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[单项选择]提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是( )。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 洛克
D. 杜威
[判断题]马克思主义是自然知识和社会知识的总和。
A.正确
B.错误
[判断题]卢梭认为大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，主张教育应该回到自然，适应自然，顺应儿童的天性。
A.正确
B.错误
[单项选择]意大利学者孟西尼认为“个人的权利是受到他所出生的那个社会的法律审判的”，显然是主张解决自然人的权利能力问题应依（）
A. 适用于该法律体系的准据法所属国法律
B. 法院地法
C. 当事人的本国法
D. 行为地法
[单项选择]网络时代，个别知识分子因公共表达而遭受攻击，一度感到委屈，他们在自我辩护的过程中经常提及其主张的知识依据。在与大众互动的过程中，他们单纯依靠知识权威。殊不知，如互联网这样的公共平台，并非单一的学术交流场域，一种观点所受到的褒贬不仅取决于它与学术权威的距离，大众情感、历史传统等因素同样会产生影响。社会精英如果一味踏空置虚，势必与民众渐行渐远。 这段文字意在说明：
A. 现在知识分子凭知识难以进行自我辩护
B. 社会精英要认同大众情感并遵循历史传统
C. 社会精英应避免因推崇知识与理性而于大众对立
D. 大众情感、历史传统决定着个人观点能否被接纳
[判断题] 热爱学习,注重自身知识结构的完善与提高,养成学习习惯,学会学习方法,坚持广泛涉猎知识,扩大知识面,是提高职业技能的基本要求之一。( )
A.正确
B.错误
[单项选择]
荷兰政治思想家（）较早地对自然法的理论进行全面的阐释，初步提出了自然权利的主张。他尤其引人注目的是他在主权理论方面做出的重大贡献。
A. 奥兰治
B. 格老秀斯
C. 斯宾谢莎
D. 霍布斯
[单项选择]主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 裴斯泰洛奇
D. 洛克
[单选题]强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 课程论。
A.经验主义
B.学科中心主义
C.存在主义D.后现代主义
[单项选择]主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 卢梭
D. 夸美纽斯
[多项选择]流感病毒在自然界广泛分布，可寄生于（）
A. 人
B. 动物
C. 植物
D. 真菌
E. 细菌
[单选题]主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( )
A.人本主义
B.行为主义
C.建构主义
D.认知主义
[单项选择]在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 斯宾塞
D. 卢梭
[单项选择]（）首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。
A. 亚里士多德
B. 柏拉图
C. 苏格拉底
D. 昆体良
[单项选择]荷兰政治思想家（）主张唯物主义的自然权利观，提出并论证了信仰与思想自由之间的关系，对后来的政治思想产生了重要的影响。
A. 奥兰治
B. 格老秀斯
C. 洛克
D. 斯宾诺莎
[单项选择]主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为（）。
A. 传统教育论
B. 现代教育论
C. 形式教育论
D. 实质教育论
[单项选择]随着组织共同体的建立，内部知识联盟将自然地拓展为（）共同体知识联盟。
A. 社会；
B. 文化；
C. 组织；
D. 人员。
[单选题]题目 66
孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”、“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张表明其产生的共同社会背景是（ ）。
A. 社会长期动荡不安
B. 百家争鸣趋于合流
C. 奴隶制度全面崩溃
D. 封建经济逐步兴起
[单项选择]有学者认为，先秦时期某学派主张积极救世，做事讲求道德；另一学派以其超凡脱俗、清静自然的美感和灵性弥补了前一学派的缺陷。该学者评述的两个学派分别是（）。
A. 儒家、道家
B. 法家、墨家
C. 法家、儒家
D. 儒家、墨家
