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[单项选择]学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 生理性内驱力
[单项选择]学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 生理性内驱力
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( )。
A. 附属内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 认知内驱力
D. 主导内驱力
[单项选择]一个人为了保持长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出来的把工作干好的一种需要被称为（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 成就内驱力
[单项选择]一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习，他的学习动机表现为（）。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 求知欲
[单项选择]有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )
A. 远景的间接性学习动机
B. 远景的直接性学习动机
C. 近景的直接性学习动机
D. 近景的间接性学习动机
[单项选择]《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是（ ）
A. 情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方
B. 重大处分时，教师应事先与家长做好沟通
C. 在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事
D. 对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访
[单项选择]渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
A. 自信心的发展
B. 自尊心的发展
C. 自制力的发展
D. 移情的发展
[单项选择]学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的( )。
A. 学习动机不明确
B. 学习知识为了履行社会义务
C. 学习为了个人前途
D. 学习为了国家与集体的利益
[单项选择]教师和家长是（）关系。
A. 合作
B. 竞争
C. 对立
D. 各自独立
[单项选择]教师和家长是（）的关系。
A. 合作
B. 竞争
C. 对立
D. 各自独立
[单项选择]将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这种心理防卫机制是( )。
A. 转移
B. 补偿
C. 升华
D. 合理化
[单项选择]教师和学生家长的关系是（）的。
A. 合作
B. 竞争
C. 对立
D. 无关
