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[单项选择]下列不属于班级授课制优点的是( )。
A. 有利于提高教学工作的效率
B. 有利于发挥教师优势
C. 有利于发挥班集体的教育作用
D. 有利于充分发挥学生的主体性
[单项选择]班级授课制的特殊形式是( )。
A. 个别教学
B. 集体教学
C. 复式教学
D. 综合教学
[单项选择]班级授课制的基本表现形式是（ ）。
A. 课堂教育
B. 班
C. 课
D. 时
[单项选择]班级授课制的辅助教学组织形式是（）。
A. 复式教学
B. 现场教学
C. 分组教学
D. 个别教学
[单项选择]以下不属于班级组织管理工作的是( )
A. 指导学生成立自治组织
B. 丰富班级管理角色
C. 班级小干部的岗位转换
D. 形成班级管理角色的动态分配制度
[单项选择]班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( )
A. 杜威
B. 卢梭
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
[单项选择]我国于1862年在北京的( )首先采用班级授课制这一教学组织形式。
A. 奏定学堂
B. 南洋公学
C. 乡学
D. 京师同文馆
[单项选择]一个班级有多个学生，每个学生只能属于一个班级，班级与学生之间是( )。
A. 一对一的联系
B. 一对多的联系
C. 多对一的联系
D. 多对多的联系
[单项选择]下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现 【 】
A. 干扰同学
B. 睡觉，鼾声雷动
C. 积极参与课堂讨论
D. 张开双眼出神地望别处
[单项选择]最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是____。
A. 赫尔巴特
B. 凯洛夫
C. 夸美纽斯
D. 杜威
[单项选择]夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家 ( )
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 昆体良
D. 西塞罗
