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[单项选择]持有“教育即生活”、 “学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 实用主义教育学
D. 批判教育学
[单项选择]不属于哲学取向的教学理论的观点的是( )。
A. 认为教学的目的是形成人的道德
B. 演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从H的到手段全面展开的教学理论体系
C. 源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统
D. 认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激
[单项选择]下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点( )
A. 认为教学的目的是形成人的道德
B. 演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系
C. 源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统
D. 认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激
[单项选择]“以学生为中心”的教学观点是( )提出的。
A. 维果斯基
B. 罗杰斯
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
[单项选择]布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.”这种观点属于（）。
A. 结构主义课程论
B. 经验课程论
C. 要素主义课程论
D. 社会改造主义课程论
[单项选择]计算机辅助教学属于下列教学策略中的（ ）
A. 个别化教学
B. 情境教学
C. 发现教学
D. 指导教学
[单项选择]发现教学、探究教学和问题教学都属于 （ ）
A. 以掌握知识为主的方法
B. 以训练技能为主的方法
C. 以陶冶情操为主的方法
D. 以引导探究为主的方法
[单项选择]非指导性教学属于( )
A. 认知教学理论流派
B. 行为主义教学理论流派
C. 情感教学理论流派
D. 哲学取向的教学理论流派
[单项选择]认为儿童之所以受欺负是由于其自身具有某些外部异常特征。这种观点属于( )。
A. 外部特异性假设
B. 竞争假设
C. 依恋理论
D. 心理理论
[单项选择]认为儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果。这种观点属于( )。
A. 习性学理论
B. 外部特异性假设
C. 竞争假设
D. 心理理论
[单项选择]认为欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会。这种观点属于( )。
A. 依恋理论
B. 心理理论
C. 外部特异性假设
D. 竞争假设
[单项选择]下列有关情感教学理论观点错误的是( )
A. 教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人
B. 构建了一种非指导性的教学模式
C. 强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标
D. 学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移
[单项选择]“学习班形式”教学属于( )
A. 开放式学习
B. 个别辅导
C. 小组教学
D. 讲授式教学
[单项选择]提倡以儿童为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是 ( )
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 斯宾塞
D. 卢梭
[单项选择]针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是( )。
A. 中国的陶行知
B. 美国的杜威
C. 英国的培根
D. 俄国的加里宁
[单项选择]提出“以儿童为中心”、“从做中学”观点的教育家是（）。
A. 杜威
B. 第斯多惠
C. 赫尔巴特
D. 洛克
[单项选择]教学技能属于（）。
A. 交际技能
B. 操作技能
C. 心智技能
D. 言语技能
