更多"在英语课上，50名学生进行了同声传译的测试。随后这些学生上了两天的同声"的相关试题:
[单项选择]小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于( )
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 发现学习
[单项选择]培训活动的安排和培训方法的选择属于培训课设计九要素中的
A. 课程目标
B. 培训策略
C. 组织形式
D. 课程实施模式
[单项选择]培训的时间关系着培训课的信息量和培训程度，同时也关系着______。
A. 培训人数
B. 培训费用
C. 培训资源
D. 培训场地
[单项选择]幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（ ）教育原则。
A. 启蒙性
B. 发展适宜性
C. 活动性
D. 综合性
[单项选择]以下为几个学生在一次关于行政诉讼受案范围的讨论课上所持的观点，其中正确的是( )。
A. 甲说，“《最高人民法院关于执行<中华人民共和国行政诉讼法)若干问题的解释》第1条第1款笼统地规定对行政行为提起诉讼的属于人民法院的受案范围，由此可以看出，我国法院在决定是否受理有关行政诉讼案件时已不再考虑具体行政行为与抽象行政行为的区分。”
B. 乙说：“依据我国行政诉讼法及相关司法解释，不得对公安机关和国家安全机关实施的刑事侦查行为提起行政诉讼。”
C. 丙说：“尽管我国某条例中规定行政机关所作出的复议决定为最终裁决，但对该裁决，当事人及利害关系人仍可以提起行政诉讼。”
D. 丁说：“我听说某县以行政指导为名，强制农民种植大蒜，后来绝大多数农民损失惨重。由于行政指导行为不可诉，所以这些农民不能就该县的行政指导行为提起行政诉讼。”
[单项选择]"除数是小数的除法"课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则
[单项选择]某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达了他们对诸子百家思想的理解。甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份、何种地他，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上而规定，大家都穿一样的制服不就好了吗他们的描述所对应的思想是( )。
A. 甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道
B. 甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法
C. 甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道
D. 甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
[单项选择]小吴和小李选了相同的5门课，但是他们只在历史这门课上得到一样的分数。每门课的分数范围从60到100分。 那么根据以下哪个陈述，可以判断出小吴这5门课的平均分比小李高：
A. 小吴的最低分在历史课，小李的最低分在数学课
B. 小吴的最低分和小李的最高分的分数一样
C. 小吴在3门课中的分数都比小李高
D. 小吴的最高分比小李的最高分要高
[单项选择]数学课上，黄老师在讲勾股定理时，先给学生讲明勾股定理的内容，然后再讲述推导证明过程。黄老师所采用的这一教学方法是（ ）
A. 讨论式
B. 逆推式
C. 带动式
D. 导入式
[单项选择]在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……体现了（）。
A. 教育目的的综合性
B. 教育内容的综合性
C. 教育制度的综合性
D. 教育手段的综合性
[多项选择]国际私法课上，老师想提几个问题考考学生。老师说：“有两艘不同国籍的游轮在日本东京湾港口水域发生碰撞，中国法院受理了中国游客的损害赔偿诉讼，则法院应如何适用法律”学生甲回答：“适用日本法。”老师接着问：“若碰撞发生在公海上呢”学生乙回答：“适用中国法。”老师再接着问：“若两艘游船都是法国船呢”学生丙回答：“适用法国法。”老师最后问：“若两艘游船都是法国船，但却在公海上碰撞呢”学生丁回答：“还是适用法国法。”那么，答对的学生是：
A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁
[单项选择]某校的750名学生或上英语课或上数学课或两门课都上。如果有489名学生上英语课，606名学生上数学课，那么英语和数学两门课都上的学生有（）。
A. 345名
B. 261名
C. 144名
D. 117名
[单项选择]甲校学生的英语考试成绩总比乙校学生的英语考试成绩好，因此，甲校的英语教学方法比乙校好。
除了以下哪项外，其余各项若真都会削弱上述结论：
A. 甲校英语考试题总比乙校的容易。
B. 甲校学生的英语基础比乙校学生好。
C. 乙校选用的英语教材比甲校选用的教材要难。
D. 乙校的英语教师比甲校教师工作更勤奋。
