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[单项选择]近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”属于( )。
A. 成长小组
B. 教育小组
C. 支持小组
D. 治疗小组
[单项选择]社区社会工作者冯某拟针对本社区内沉迷于网络的青少年开展小组社会工作，下列行为中，不属于准备阶段应该实施的行为的是( )。
A. 招募及遴选组员
B. 确定工作目标
C. 制订工作计划
D. 制订小组规范
[单项选择]社会工作者可以针对青少年的改变及发展性需要，开展各类小组工作。其中，开展教育小组的目的是( )。
A. 在享乐的同时学会一套游戏技巧
B. 协助青少年学会基本的问题识别、解决技巧，以及提高决策能力
C. 帮助青少年获得知识，以及学习到较为复杂的技巧
D. 提供令人享受和锻炼的活动
[单项选择]面对社区矫正的特殊工作对象，开展小组工作时，主要针对什么问题设计活动的主题 ( )
A. 带有共性的商题和困惑设计小组活动的主题
B. 每个案主的不同问题设计小组活动的主题
C. 个别案主的不同问题设计小组活动的主题
D. 案主中最严重的问题设计小组活动的主题
E. 社会工作者最熟悉的案主的问题设计小组活动的主题
[单项选择]针对一些青少年面临缺乏与父母沟通等共性问题，社会工作者王丽为此成立了沟通技巧学习小组。这样的小组属于( )。
A. 任务小组
B. 焦点小组
C. 教育小组
D. 娱乐小组
[单项选择]社区矫正对象开展的“星星点灯小组”属于（）。
A. 教育小组
B. 成长小组
C. 支持小组
D. 治疗小组
[单项选择]社会工作者朴梁在某社区针对社区中的困难群体开展小组工作，她仔细了解了组员致贫的原因、家庭结构、对待失业的态度等，观察这些因素对组员产生的影响。朴梁之所以这么做是因为在针对社区困难家庭和群体运用小组工作方法开展救助工作时，社会工作者需要考虑( )原则。
A. 合作化
B. 个别化
C. 平等化
D. 专业化
[单项选择]开展青少年书法、绘画、歌唱等兴趣小组活动属于( )。
A. 发展性青少年服务
B. 教育性青少年服务
C. 预防性青少年服务
D. 治疗性青少年服务
E. 成长性青少年服务
[单项选择]质量监督小组属于的管理方式属于( )。
A. 目标管理
B. 参与管理
C. 绩效薪酬制
D. 以上都错
[单项选择]针对社区困难家庭和群体运用小组工作方法开展救助工作时，社会工作者在小组聚集期要( )。
A. 帮助组员逐渐澄清其对小组的期望，明确小组的目的
B. 考虑服务对象的需求，思考是否采用小组的方法以及小组的形式
C. 善于把小组活动中表现出来的焦点变成问题
D. 将组员对于他人的关注以及对小组的不满转移为表述自己的感受
[单项选择]在某社区，社会工作者针对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动，小组活动结束时，有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况，社会工作者首先需要( )。
A. 找另一位社会工作者替换自己
B. 尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响
C. 确立一个新的主题活动，转移其注意力
D. 及时处理孩子们的情绪问题
[单项选择]在小组工作中，大多数支持小组属于( )，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。
A. 自助性小组
B. 非正式小组
C. 自愿小组
D. 封闭小组
[单项选择]社会工作者小张推动某公司十多个青年员工成立自助小组，并以开放、平等的原则开展小组工作，通过小组活动促使组员在小组中得到成长，增强社会功能，提升发展能力，小张运用的小组工作模式是( )。
A. 治疗模式
B. 社会目标模式
C. 任务中心模式
D. 互动模式
[单项选择]下岗人员自强小组属于( )。
A. 教育小组
B. 成长小组
C. 治疗小组
D. 支持小组
[单项选择]某机构，针对酒瘾者开展的小组工作，设定以下工作目标：①降低饮酒量和饮酒频率；②减少饮酒后的失控行为发生率，特别是暴力行为；③增进饮酒者的情绪管理技巧。此项小组活动设计，说明了小组活动设计中需要考虑哪一种因素( )
A. 小组活动只是一种辅助手段，它是为实现小组目标、完成小组工作的任务服务的
B. 设计小组活动时，要综合考虑组员的心理、情绪等方面的特征和能力
C. 设计小组每一阶段的活动，．都要保持阶段性目标与小组的最终目标相一致
D. 设计小组活动要考虑到现时的空间环境、资源供给等状况
E. 设计小组活动要考虑小组组员的费用和交通状况
[单项选择]小组的开展一定要建立在满足学生实际需要的基础上，即学生有需要才开展相关小组，否则小组就容易流于形式，难以取得好的效果。这体现了学校社会工作团体辅导方法( )的原则。
A. 按需开展
B. 关注共性需要
C. 自愿
D. 突出活动主题
