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[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自( )
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言是谁说的（）。
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（ ）
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]教育家第斯多惠说：“一个好的教师教人发现真理，而一个坏教师则只是奉送真理。”这句话实际上强调教学要遵循（）。
A. 教育性原则
B. 启发性原则
C. 实践性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠说“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这说明教学中应该遵循（）
A. 因材施教原则
B. 直观性原则
C. 启发性的原则
D. 循序渐进的原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的：（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（ ）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因村施教原则
[多项选择]希腊哲学中有一句名言，“吾爱吾师，吾更爱真理”，这句话
A. 体现了服从真理的科学求实精神
B. 体现了把追求真理看作高于一切的崇高价值取向
C. 体现了求师与问道之间的内在矛盾
D. 体现了敢于突破前人进行理论创新的精神
[单项选择]疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”这句话颇为深刻。一般说来，______。而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆怀疑，科学质疑。他攀登科学高峰的第一步也就是从这里开始的。填入划横线部分最恰当的一项是：
A. 大胆怀疑与科学质疑往往是连在一起的，问题是在深入研究中提出的，又必然会在怀疑中解决
B. 问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决，大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的
C. 问题是在深入研究中提出的，又必然会在怀疑中解决，大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的
D. 大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的，问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决
[单项选择]“教师应当以身作则”,“以教人者教己”是( )的要求。
A. 爱岗敬业
B. 热爱学生
C. 严谨治学
D. 为人师表
[单项选择]实践是检验真理的唯一标准。
根据这句话，如下阐述不正确的是( )；
A. 实践可以检验真理
B. 只有实践可以检验真理
C. 一定还存在其他检验真理的标准
D. 其他任何标准都不能检验真理
[单项选择]实践是检验真理的惟一标准，根据这句话，如下阐述不正确的是( )。
A. 实践可以检验真理
B. 只有实践可以检验真理
C. 一定还存在其他检验真理的标准
D. 其他任何标准都不能检验真理
