更多"学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）。"的相关试题:
[单项选择]为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。
A. 认知的动机
B. 自我提高的动机
C. 附属的动机
D. 内部动机
[单项选择]如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳，这属于（）。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 内在内驱力
D. 能力内驱力
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）
A. 附属内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 认知内驱力
D. 主导内驱力
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
A. 附属
B. 自我提高
C. 认知
D. 近景
[单项选择]一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习，他的学习动机表现为（）
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 求知欲
[单项选择]同样是努力学习，有些孩子只是为了获得教师和家长的赞赏，他们只要得到夸奖就感到满足，并不十分在意自己是否真的掌握了所学的知识。而有些孩子则是对所学内容本身有浓厚的兴趣，要真正理解了才安心，这说明动机具有( )功能。
A. 激活
B. 指向
C. 调节
D. 维持
[单项选择]学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机[ ]
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 成就内驱力
[单项选择]为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。
A. 适应
B. 自我防御
C. 价值表现
D. 认识和理解
[单项选择]学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）
A. 安全内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
[判断题]随着年龄的增长，学生互动性重要他人的导向类型按照“家长→教师→同伴→不存在重要他人”的顺序变化。
[单项选择]学生为获得或保持教师的赞许而努力学习的动力是一种（）的内驱力。
A. 认知的
B. 自我提高的
C. 附属的
D. 生理的
[单项选择]（）的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。
A. 被抛弃型
B. 受欢迎型
C. 被忽略型
D. 被拒绝型
[单项选择]渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
A. 自信心的发展
B. 自尊心的发展
C. 自制力的发展
D. 移情的发展
[单项选择]渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
A. 自信心的发展
B. 自尊心的发展
C. 自制力的发展
D. 移情的发展
[单项选择]《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是（）。
A. 情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方
B. 重大处分时，教师应事先与家长做好沟通
C. 在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事
D. 对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访
[多项选择]依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 态度
E. 运动技能
