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[单选题]有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（ ）。
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直观
D.言语直观
[单选题]学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( )
A.逆向迁移
B.水平迁移
C.负迁移
D.垂直迁移
[单选题]学“角”这一概念，对“钝角” “锐角” “直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。
A.负迁移
B.纵向迁移
C.横向迁移
D.非特殊成分的迁移
[单选题]学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于( )o
A.负迁移
B.纵向迁移
C.横向迁移
D.非特殊成分迁移
[单选题]小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于( )。
A.纵向迁移
B.横向迁移
C.顺应迁移
D.重组迁移
[单选题]学“角”这一概念，对“纯角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。
A.负迁移
B.纵向迁移
C.横向迁移
D.非特殊成分的迁移
[单选题]在平面交叉口按相交道路连接的形式划分中，两条道路成锐角(<75。)或钝角>105。)斜向交叉的交叉口是( )。
A.十字交叉口
B.X形交叉
C.多路交叉口
D.丁字交叉口
[单选题]有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。
A.直接的近景性动机
B.间接的近景性动机
C.间接的远景性动机
D.直接的远景性动机
[单选题]有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。
A、远景的间接性学习动机
B、远景的直接性学习动机
A.
B.近景的直接性学习动机
C.
D.近景的间接性学习动机
[单选题]有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。
A.直接的近景性动机
B.间接的远景性动机
C.间接的近景性动机
D.直接的远景性动机
[单选题]一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于()。
A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.对抗的课堂气氛
D.****的课堂气氛
[单选题]学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
