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[单选题]位于沈阳故宫东路的建筑是（）。
A.崇政殿
B.大政殿
C.文溯阁
D.仰熙斋
[判断题]文溯阁是雍正时期在沈阳故宫西路营造的建筑。
A.正确
B.错误
[单选题]沈阳故宫东、中、西路重要建筑依次是（ )。
A.大政殿、崇政殿、文溯阁
B.崇政殿、文溯阁、大政殿
C.十王亭、崇政殿、大政殿
D.崇政殿、大政殿、文溯阁
[判断题]沈阳故宫中的大政殿是清太宗皇太极所建。
A.正确
B.错误
[多选题]沈阳故宫东路为努尔哈赤时期建造的()
A.大政殿
B.崇政殿
C.交泰殿
D.清宁宫
E.十王亭
[单选题]《故宫博物馆》一文先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫……这使用的说明顺序是( )。
A.时间顺序
B.空间顺序
C.程序顺序
D.逻辑顺序
[多选题]故宫内廷的主要建筑有()
A.乾清官
B.崇政殿
C.交泰殿
D.清宁宫
E.坤宁宫
[多选题]北京故宫内廷的主要建筑有（ ）
A.乾清宫
B.交泰殿
C.大政殿
D.坤宁宫
E.清宁宫
[单选题]王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式 （ ）
A.室内授课
B.室外授课
C.参观活动
D.写生教学
[单选题]沈阳、北京、台北三大故宫举世闻名，按照建造时间先后排序正确的是（ ）。
A.沈阳故宫一北京故宫一台北故宫
B.沈阳故宫一台北故宫一北京故宫
C.北京故宫一沈阳故宫一台北故宫
D.台北故宫一沈阳故宫一北京故宫
[单选题]阅读下面的教学案例。按要求答题。
苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两株奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既能让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又能让他们学习到两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂；一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。”
这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较练习：
生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意；一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。
生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地；一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景。一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称。一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象。一个色彩淡雅，给人一种清凉感；一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣。一个如文人花鸟画，生动灵巧；一个像中国画长卷，美不胜收。
对上述教学案例的评价，不正确的是（ ）。
A.该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神
B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果
C.既体现了师生共同学习。又能带动学生的学习热情
D.学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位
[单选题]阅读下面的教学案例，按照要求答题。
苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两株奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既能让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又能让他们学习到两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：
“一是官僚、地主、富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂；一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。”
这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较
练习：
生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意；一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。
生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地；一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景。一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称。一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象。一个色彩淡雅，给人一种清凉感；一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣。一个如文人花鸟画，生动灵巧；一个像中国画长卷，美不胜收。
对上述教学案例的评价，不正确的是()。
A.该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神
B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果
C.既体现了师生共同学习，又能带动学生的学习热情
D.学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位
