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[填空题]前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{ } (按阶段）形成的理论。
[填空题]前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{pz_填空} (按阶段）形成的理论。
[单选题]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是（ ）的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革
A.赞可夫的“教学与发展”
B.巴甫洛夫的经典条件反射
C.列昂节夫和加里培林等学习活动
D.维果斯基的社会文化历史
[填空题]前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是 儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是_。
[填空题]对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家（ ）。
[简答题]论述维果茨基文化历史发展理论的主要观点，这一理论认为教学与认知发展是一种什么样的关系？
[不定项选择题]前苏联心理学家彼得罗夫斯基以中学生为研究对象设计了一个实验：给学生一份问卷，问卷中有几个关于道德问题的判断，要求学生对这些判断表示赞成或反对。问题很简单，每个学生都能根据公认的准则做出回答。过了一段时间之后，把这些关于道德的判断列入一张更长的项目单之中，而在学生回答之前给予暗示，说明其他人都赞成错误的判断。在这种情况下，只有极少数人接受暗示、屈从压力而改变其原来的主意，绝大多数人并没有改变主意。
影响个体从众的因素主要有( )。
A.团体人数
B.团体凝聚力和团体吸引力
C.成员在团体中的地位
D.成员的家庭背景
[单选题]（ ）的社会文化理论提出……最近发展区
A.皮亚杰
B.维果斯基
C.班杜拉
D.杜威
[单选题]“两种民族文化”理论的提出者（）
A.列宁
B.高尔基
C.毛泽东
D.鲁迅
[单选题]社会心理发展理论的提出者是( )
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.维果茨基
D.埃里克森
[单选题]在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ）
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
