2016版主管技师(心理治疗)基础知识(A1型题5)

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2016版主管技师(心理治疗)基础知识(A1型题5)
[单项选择]艾里克森发展阶段说核心是“同一性-角色混乱”，这个阶段相当于弗洛伊德学说的（）
A. 口唇期
B. 肛门期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
E. 生殖期
[单项选择]下面哪一个不是观察学习的四个环节（）
A. 注意过程
B. 认知过程
C. 保存过程
D. 动作再现过程
E. 强化和动机过程
[单项选择]创造性自我指的是（）
A. 个体一种与生俱来的潜能
B. 人格的个别差异
C. 个体运用遗传和环境这些原材料的独特方式
D. 人类的和谐生活，相互友好的要求
E. 是两种因素相结合的结果
[单项选择]男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是（）
A. 道德成规前期的避罚服从取向阶段
B. 道德成规前期的相对功利取向阶段
C. 道德循规期的寻求认可阶段
D. 道德循规期的顺从权威阶段
E. 道德自律期的法制观念阶段
[单项选择]当中国选手取得冠军时，全场在座的人都沸腾了，这属于情绪状态的（）
A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 冲动
E. 快乐
[单项选择]当有效的条件得到保证时，在来访者身上会观察到的变化有（）
A. 来访者不再否定自我概念与某些先前经验间的失调
B. 更准确指出周围的各种事件和自身的真实情况
C. 来访者能根据机体估价过程来评价自己的经验
D. 来访者根据价值条件评价自己的经验
E. 来访者形成清晰、积极、一致性的自我概念
[单项选择]患者女，46岁，公务员。半年前开始，常感头痛、头晕、耳鸣、目眩，容易激动、性情急躁，入睡困难、多梦易醒；口干、出汗、面色潮红、皮肤发痒，感觉蚂蚁在身上爬动，月经量增多，伴有大量血块。经检查，无躯体疾病，亦无精神病史。该女最可能的诊断是（）
A. 焦虑症
B. 恐惧症
C. 躯体形式障碍
D. 失眠症
E. 更年期综合征
[单项选择]意志训练，能决定这个积极结果所对应的危机是（）
A. 自律-羞愧
B. 信赖-不信赖
C. 勤奋-自卑
D. 亲密-孤独
E. 创新-罪恶
[单项选择]以下不符合社会化内容的是（）
A. 木匠的儿子跟着父亲学做家具
B. 人猿泰山从小被母猿收养，学会了林中捕食
C. 小明在中国科学院读书，决定以后要做个科学家
D. 幼儿园的小朋友在学习怎么过马路
E. 大勇毕业后想去海滨城市工作
[单项选择]一名21个月的幼儿，每晚当父母将他放在床上离去时就大哭大闹，孩子父母不得不在孩子睡觉前陪伴他1～2小时，直到他安然入睡后才能离去。后在心理学家指导下，孩子父母还像平常那样把他放到床上，告诉他，让他自己睡觉，父母不再进屋，旋即离去，不理睬他的哭闹，这样到第10个晚上后，该幼儿哭闹行为就完全消失了。此案例中所使用的行为矫正方法是（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
E. 消退
[单项选择]年轻的妇女常模仿电影明星的装束、发型和行为风格，这是（）
A. 压抑
B. 替代
C. 认同
D. 投射
E. 合理化
[单项选择]喜欢锻炼的爸爸与外单位的爱运动的老张是球友，这主要是因为（）
A. 相似性吸引
B. 互补性吸引
C. 邻近性吸引
D. 外表的吸引
E. 人格的吸引
[单项选择]写作业的时候，如果旁边有他人，小明很容易就写错字或算错题，这种现象叫做（）
A. 社会助长
B. 结伴效应
C. 观众效应
D. 社会惰化
E. 皮格马利翁效应
[单项选择]班杜拉对强化的进一步发展的观点是（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 环境的直接强化
D. 替代性强化
E. 自我强化
[单项选择]下面关于阿德勒个体心理学早期理论的陈述，错误的是（）
A. 对器官缺陷和生理自卑的补偿，是人格的原初动力
B. 个人可以通过加强缺陷器官的活动来促进缺陷器官的发展
C. 个人可以通过发展其他器官的功能来弥补缺陷器官的功能
D. 一个人对生理缺陷的过度补偿也不会使缺陷器官达到超水平的发展
E. 小时候的口吃者通过苦练成为演说家是一种过度补偿
[单项选择]小张在家比较懒惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在学校总是表现得很爱劳动，积极地分发课本、擦黑板、抬桌子，大家都对小张印象很好，小张的这种行为是由什么所推动（）
A. 光环效应
B. 社会赞许性动机
C. 角色中断
D. 外部归因
E. 心理防御
[单项选择]以下属于群体描述的是（）
A. 偶尔一起乘电梯的几个人
B. 在马路上围观交通事故的人们
C. 排长队买冰淇淋的散客
D. 奥运会场馆里的几十个观众
E. 电影院里的安全巡逻小分队
[单项选择]小丽上语文课时，突然外面有鞭炮声，这时小丽顺着窗外向有鞭炮声方向望去，这是（）
A. 注意的分配
B. 注意的转移
C. 注意的广度
D. 注意的稳定性
E. 有意后注意
[单项选择]在日常生活中，人们在安静的办公室工作了一天之后，回到家里总喜欢放点爵士乐兴奋一下。这种现象证明的动机理论是（）
A. 本能论
B. 唤醒理论
C. 驱力降低理论
D. 诱因理论
E. 认知理论
[单项选择]小华在班级中感受到同学的热情、关怀，并愿意为集体奉献自己的一份力，这是（）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属和爱的需要
D. 尊重需要
E. 自我实现的需要
[单项选择]下面关于艾里克森人格发展理论的陈述，错误的是（）
A. 遗传因素决定八个阶段的顺序，因而其顺序是不变的
B. 各个发展阶段以一个危机为特征，用它来标志一个重要的转折点
C. 对危机的积极解决会增强自我
D. 对危机的消极解决会削弱自我
E. 对危机的解决有三种基本方式
[单项选择]下面有关来访者中心疗法的陈述，错误的是（）
A. 咨客中心疗法是罗杰斯理论的主要部分
B. 适宜的治疗气氛包括真诚、共情、无条件的积极关注
C. 通过治疗者对来访者无条件关注的过程，清除顺应不良起因，领悟自我
D. 真诚指的是治疗者能够设身处地了解来访者的经验
E. 无条件关注的运用集中体现在治疗气氛上
[单项选择]一个儿童在母亲生了小弟弟时，又重新尿床、吃手指，这是哪种防御机制（）
A. 压抑
B. 替代
C. 认同
D. 投射
E. 退行
[单项选择]李白5岁通六甲，7岁观百家；达尔文年轻时被人认为智力低下，以后成为进化论创始人。这说明能力的（）
A. 发展水平的差异
B. 表现早晚的差异
C. 结构的差异
D. 性别的差异
E. 以上都不对
[单项选择]教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动，属于（）
A. 按社会常模或以对方的好恶表现自己
B. 隐藏自我
C. 按社会期待表现自己
D. 投人所好
E. 伪装自己
[单项选择]当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于（）
A. 感觉运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段进行
E. 无法判断
[单项选择]四名同学通过了大学入学考试，谈到自己成功的原因，张同学认为是多亏了班主任的管理，王同学认为是自己比较刻苦，赵同学认为是自己一向比较聪明，而马同学认为是妈妈的关爱和他本人的坚持让他最终考取了理想的大学。请问，他们四人的归因类型应该分别是（）
A. 内归因、外归因、外归因、混合归因
B. 外归因、内归因、内归因、外归因
C. 外归因、内归因、外归因、混合归因
D. 外归因、外归因、内归因、内归因
E. 外归因、内归因、内归因、混合归因
[单项选择]
有关态度改变的各种说法，以下正确的是（）
①态度的改变不可能一次完成
②抵制态度改变的外部影响的方法有贬损信息源、歪曲信息、掩盖或拒绝
③影响态度转变的因素有说服者、沟通信息、改变者和情景
④态度的改变是质的变化
⑤海德认为，态度改变是为了维持态度三因素的一致

A. ①③
B. ②③④
C. ①②③
D. ③④⑤
E. ①②③④⑤
[单项选择]极其弥漫、渗透的，并且能够影响到这个人全部活动的所有方面的特质是（）
A. 个人特质
B. 一般特质
C. 枢纽特质
D. 核心特质
E. 次要特质
[单项选择]儿童不肯吃药，父母就告诉他，一吃完药，就可以得到一颗他喜爱的巧克力糖，结果儿童以后主动吃药的行为增加了，父母也每次都给了他巧克力糖。最能说明此行为训练技术原理的是（）
A. 连续强化
B. 部分强化
C. 负强化
D. 差别强化
E. 塑造
[单项选择]小丽长得很美丽，见到她的人看见她美丽的相貌就会觉得她的人品也非常好，这是（）
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 刻板印象
E. 财富效应
[单项选择]某人性格内向，自卑，悲观，不善交际，总是离群独处，认为天底下没有一个人是可靠的、值得信任的。根据艾里克森的心理社会发展理论，此人的“危机”没有得到积极解决的人生发展阶段是（）
A. 婴儿期
B. 学步期
C. 儿童期
D. 学龄期
E. 青年期
[单项选择]患者男，24岁。中学语文教师，热衷于哲学，自言要创立一个新的哲学流派，因此，业余时间几乎都花在哲学研究上了，离群独处，很少参与交际活动，平素少言，但喜钻牛角尖，日常生活经常丢三落四，不注意生活细节。此人的人格类型最可能是（）
A. 外倾思维型
B. 内倾思维型
C. 外倾感觉型
D. 内倾感觉型
E. 内倾直觉型
[单项选择]患者女，23岁。贪吃，身高158cm，体重80kg，并有咬手指甲的习惯。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该女出现停滞的人格阶段是（）
A. 口唇期
B. 肛门期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
E. 生殖期
[单项选择]张同学在参加外资公司的面试前，精心地修饰自己，想给考官留下一个好印象，这是运用了社会心理学中印象管理的（）
A. 近因效应
B. 首因效应
C. 光环效应
D. 刻板印象与定型
E. 晕轮效应
[单项选择]学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是（）
A. 结伴效应
B. 观众效应
C. 安慰剂效应
D. 名人效应
E. 从众效应
[单项选择]小西在上英语课时，一边听老师讲课，一边做笔记，这体现了（）
A. 注意的选择性
B. 注意的稳定性
C. 注意的动摇性
D. 注意的分配性
E. 注意的广度性
[单项选择]小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了地上，这种防御机制是（）
A. 压抑
B. 替代
C. 认同
D. 转移
E. 合理化
[单项选择]一些新生对于升入高一级学府，面对新生活的不适应属于（）
A. 角色间冲突
B. 角色内冲突
C. 角色不清
D. 角色中断
E. 角色失败
[单项选择]下面有关弗洛伊德的人格发展论的陈述，错误的是（）
A. 每个儿童都经历一系列发展阶段，在这些阶段的经验决定成年时人格特征
B. 每一发展阶段都有一个特定的动欲区
C. 心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是适当满足超我的欲求
D. 性本能在任何一个阶段不能顺利发展，都会造成变态和疾病的倾向
E. 心理性欲的发展是以力比多投注的部位来划分的
[单项选择]患者男，30岁。主诉自己对女孩从来都没感觉，只喜欢长相英俊的男性，并且只有和男性在一起时，才有性的冲动，自己有个相好的男朋友，两人想结婚，但苦于没有相应的法律法规，自己父母坚决反对，深感痛苦。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该男出现停滞的人格阶段是（）
A. 口唇期
B. 肛门期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
E. 生殖期
[单项选择]使某种行为消退的方式是（）
A. 负强化和不再给予强化
B. 正强化和负强化
C. 正强化和不再给予强化
D. 负强化和给予强化
E. 正强化、负强化和不再给予强化
[单项选择]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 接近-回避式冲突
D. 多重接近-回避式冲突
E. 以上都不对
[单项选择]一位烟瘾很重的人，看到自己所尊重的亲友或领导不常抽烟的事实后，他吸烟的数量逐渐减少了。此案例所反映的行为原理是（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
E. 替代性强化
[单项选择]王某一次因闯红灯被交警扣留，处以罚款200元，王某的同事肖某认为王某是故意不遵守交通法规，应该受罚；后来肖某也闯了红灯，但他认为自己是没注意到红灯，属于无心之过，不愿意接受处罚。肖某对他人和自己做出了不同归因，这是因为（）
A. 自我价值保护
B. 社会视觉的影响
C. 肖某为人很自私
D. 忽视一致性因素
E. 肖某比王某的道德水准更高
[单项选择]下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括（）
A. 理想自我与现实自我的差距
B. 自我经验的开放态度
C. 自我的协调
D. 机体估价过程
E. 无条件的积极关注
[单项选择]小明得知自己考试取得了好成绩时高兴得手舞足蹈，这是情绪的（）
A. 主观体验
B. 面部表情
C. 身段表情
D. 言语表情
E. 复合情绪
[单项选择]某人活泼好动、热情、好交际、足智多谋，但常常朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的气质类型是（）
A. 胆汁质
B. 抑郁质
C. 多血质
D. 黏液质
E. 无法判断
[单项选择]儿童哭闹发脾气时，不予以注意，他的行为就会停止，这是（）
A. 条件强化
B. 部分强化
C. 正强化
D. 负强化
E. 消退
[单项选择]社会无业青年梁某因吸毒被强制劳教两年，在劳教所里他戒了毒，学会了修理自行车和摩托车，重返社会后，在当地政府的帮助下，他开了一家修理店，开始自食其力。这种现象在社会心理学里称作（）
A. 社会化
B. 再社会化
C. 政治社会化
D. 语言社会化
E. 性别角色社会化
[单项选择]某治疗者在治疗过程中，坦诚地对待自己的情感，平等地与来访者交流，能够设身处地地了解来访者的经验和情绪，对来访者的行为不做任何好坏的判断，帮助来访者充分发掘他的全部自我概念和经验，促进来访者的自我成长。治疗者所采取的治疗方法是（）
A. 精神分析疗法
B. 行为疗法
C. 认知疗法
D. 来访者中心疗法
E. 格式塔疗法
[单项选择]小王的家庭关系很糟糕，他的妻子总抱怨他不懂得体贴，心理咨询师提议让小王和妻子交换家庭身份来生活一天，这种心理训练技术是（）
A. 敏感性训练
B. 角色扮演
C. P-A-C分析
D. 角色期望
E. 角色冲突
[单项选择]下面有关行为主义人格理论的特点，描述错误的是（）
A. 强调情境对于行为的决定作用
B. 强化对人的行为的影响是相同的
C. 把人格定义为人体的独特行为方式的组合
D. 行为的习得是许多刺激反应联结的建立
E. 环境是决定行为的唯一重要因素