[单选题]关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（　　）。
A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维
B.强调澄清儿童混乱的价值观
C.倡导发展性的道德教育原则
D.把道德发展划分为“三水平六阶段”

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[单选题]与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A.社会起因
B.个体起因
C.婴儿期的发展
D.青少年期的发展

[简答题]同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习做出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的一个主要的目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答： (l)班杜拉的自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？ (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？

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[单选题]下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是
A.图式是知识的一种表征方式
B.图式是概括化的动作模式
C.图式是动作的结构或组织
D.图式是具有可逆性的一种操作

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[简答题]评述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。

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[填空题]皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为（）、（）、（）和（）。

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[简答题]简述皮亚杰认知发展理论的启示

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[简答题]简述皮亚杰的认知发展理论。

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[简答题]简述科尔伯格的道德认知发展理论。