[多选题]赤道是地球表面的点随地球自转产生的轨迹中周长最长的圆周线。它把地球分为南北两半球，其以北是北半球，以南是南半球，是划分纬度的基线。下列关于赤道的说法正确的是：( )
A.赤道的纬度是0°
B.赤道经过的海洋有太平洋、印度洋和北冰洋
C.赤道附近主要的气候都是热带气候
D.赤道附近的城市比较著名的有新加坡

[判断题]地球自转线速度由赤道向两极递减，赤道的线速度约为1670千米／小时，南北两极点为零。()
A.正确
B.错误

[单选题]把地球划分成东、西两半球的经线圈是( )。
A.0°和180°经线圈
B.东经200°和西经160°经线圈
C.西经20°和东经160°经线圈
D.任何一个经线圈

[简答题]阅读下面一段课文，完成下面小题。 课文：沿地表水平运动物体的偏移 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。 根据《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念和“三维”目标，请你简要设计上述内容的教学目标。 (1)知识与技能： (2)过程与方法： (3)情感态度与价值观：

[简答题]阅读以下材料，回答问题。 材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：地球自转的方向、速度、周期怎样 学生回答后，教师再问地球公转的方向、速度、周期又怎样呢 引出“地球公转”的教学。 材料二在讲授“地球公转”前，一上课可以先动画演示地球在宇宙中绕太阳不停地运动的画面，让学生认真观察，根据“地球公转”的内容，让学生回答地球公转的一般规律(中心、轨道、方向、周期、速度等)，引入新课教学。 材料三在讲授“洋流”时．教师可以这样导入：哥伦布在1492年第一次横渡大西洋到美洲时，一共用了37天，而他在1493年第二次去美洲时，只用了20天。同时，哥伦布第一次去美洲走的是距离较短的路线，第二次走的反而是距离较长的路线，可为什么还会出现第二次用时较短的情况呢 通过今天“洋流”知识的学习，大家就会明白其中的奥秘。 材料四“生活”导入是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。运用这种导入时，可以利用的生活实例很多，如结合时事报道、学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用，这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。 (1)分析材料一、二、三所使用的教学导入方法。(10分) (2)运用“生活”导入法为“城市交通”设计一个合适的教学导入。(10分)

[单选题]地球自转和公转运动的特征相同的是()。
A.运动的周期
B.运动的方向
C.旋转的中心
D.产生的地理现象

[多选题]下列关于地球自转的说法中，正确的有：
A.地球自转产生了昼夜交替现象和时差
B.地球自转使在同一纬度地区，东边的地点比西边先看到日出
C.地球自转导致了昼夜长短的变化和四季的形成
D.地球的自转导致地球成为两极稍扁、赤道略鼓的椭球体

[单选题]下列地理现象中，由地球自转产生的是（??）
A.昼夜更替现象
B.四季变化
C.昼夜长短的变化
D.正午太阳高度的季节变化

[单选题]每年春分和秋分前后，太阳穿过赤道，这段时间太阳位于地球赤道上空。由于通讯卫星多定点在赤道上空运行，在这期间，如果太阳、通信卫星和地面卫星接收天线恰巧又在一条直线上，那么太阳强大的电磁辐射会对卫星下行信号造成强烈的干扰。这种现象称为（　　）。
A.日凌
B.幻日
C.彩虹
D.幻日弧光

[简答题]材料： 下面是某中学周老师在初中“地球的自转”一课中的教学片段： 师：(手握地球仪)地球是我们的家园，浩瀚的海洋、茂密的森林……我们观察、感受、思考着生活中的许多自然现象。比如，为什么会有日出日落现象呢 生：(思考、讨论) 师：哪位同学能用地球仪来演示说明一下 生：(走上讲台，一手拨着地球仪，一手比划着，自言自语)这是太阳，地球自东向西转，这边升起，这边落，这是北、南 不对，老师，我认为是地球自西向东转的结果。 师：这位同学经过一番思考、操作。她的观点是否正确呢 你们跟她的想法一致吗 小组合作讨论一下．地球到底怎么转 一会请你们来演示，看谁演示的对! (经过几个学生到台前演示．最终得出结论：地球自转方向是自西向东，导致了太阳东升西落的现象。接着教师展示地球自转的多媒体课件。屏幕呈现3个问题：①地球自转围绕的中心是什么 ②地球自转的方向如何 ③地球自转一周的时间是多少 ) 师：我们可以充分利用手中的资料．如教材、地图册以及大屏幕中的动画，还可以利用地球仪和小手电演示，分小组来探究这些问题，然后请同学到讲台前展示探究的结果。 生：(分组探究，学生展示) 师：现在我们进入自由提问阶段．每位同学都可以联系生活实际或借助地球仪．并围绕“地球自转”这个主题提问．同时欢迎大家积极思考来帮助解决问题。 问题： (1)周老师请学生用地球仪来演示、说明并解答地理问题，这一教学行为有利于达成哪些教学目标 (10分) (2)在自由提问阶段，你认为学生联系生活实际或借助地球仪，并围绕“地球自转”这个主题，会提出哪些问题 试举两例。(6分)

[判断题]在我们居住的北半球上，冬天冷夏天热这一自然现象的主要原因是地球自转。（　　）
A.正确
B.错误

[单选题]中国古代宫殿外的陈设中，利用太阳的投影和地球自转的原理，借指针所生阴影的位置来显示时间的石盘，称之为（　　）。
A.石表
B.日晷
C.石钟
D.日盘

[单选题]海洋能指海洋受到太阳、月亮等星球引力以及地球自转、太阳辐射等因素的影响，以热能和机械能的形式蓄在海洋里的能量。下列海洋能中不属于机械能的是()。
A.潮汐能
B.盐差能
C.波浪能
D.洋流能