[简答题]我在读《在南极的日子》这篇课文前，用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗? ”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。” ……我读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。‘今天，纪念碑揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都来了。’这一句中有几个国家，我就没有听清楚。”我对学生点点头，微笑着说:“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指，因为老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了。 请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

[简答题]我在读《在南极的日子》这篇课文前，用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗? ”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。” ……我读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。‘今天，纪念碑揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都来了。’这一句中有几个国家，我就没有听清楚。”我对学生点点头，微笑着说:“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指，因为老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了。 请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

[简答题]材料：我在读《在南极的日子》这篇课文前，用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。” 我读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。‘今天，纪念碑揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都来了’这一句中有几个国家，我就没有听清楚。”我对学生点点头，微笑着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指，因为他们觉得老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了。 问题：请根据文中教师的课堂表现，谈谈你对课堂评价方式的理解。

[简答题]根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 下面是某初中教师在教学一篇有关职业的课文前的活动片段。 (上课铃响，教师先让学生听一首英文歌曲，然后进行下列活动) T: How do you like this song Do you know the name of this song S1: Sorry, I don′ t know. T: It′s OK. Does anybody know the name of this singer S2: His name is Robbie Williams. T: Exactly, Do you know the name of the song S2: A Better Man. T: Excellent! It′ s A Better Man. Hum, we don′ t know much about him, but he is a singer. Well, Lily, would you like to be a singer in the future S3: No. T: What would you like to be S3: I want to be a doctor. T: (To $4) What would you like to be S4: I want to be a teacher. …(该活动持续10分钟) 根据上面的信息．从下面三个方面作答： (1)指出该教学活动的环节、目的和注意事项。 (2)简析教师的设计意图与方法。 (3)指出该教学活动片段存在的问题。

[简答题]有人说老师是保姆，有人说老师是警察，请问你怎么看？

[单选题]《阿长与(山海经)》‘‘研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘憎恨’‘讨厌’阿长．但在这些充满贬义的文字后面。你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。” 对该练习的设计意图，分析不正确的是（　　）。
A.体会先抑后扬手法对塑造人物形象的作用
B.贯彻新课标倡导的学生探讨交流理念
C.点明回忆性散文所特有的描写手法、顺序
D.引导学生深入领会作者的“双重眼光”

[单选题]目前，南极地区的法律地位是由“南极条约体系”确定的，根据“南极条约体系”的内容，下列不符合南极法律制度的行为、()
A.冻结各缔约方对南极所提出的领土主权要求
B.使用军事设施进行科学研究
C.南极地区水域维持公海制度
D.南极协商会议每3年召开一次

[单选题]南极冰藻是南极中一种复杂的藻类植物，磷虾以南极冰藻为食，企鹅以磷虾为食，而磷虾下降了80%，下列叙述正确的是(　　)。
A.南极冰藻组成了一个种群
B.企鹅的种群密度不会随着磷虾的种群密度的下降而下降
C.南极冰藻、磷虾、企鹅和其他生物组成了群落
D.南极生态系统中全部的能量都来自南极冰藻所固定的全部的太阳能

[多选题]甲国加入《南极条约》前，曾对南极某区域提出过领土要求。乙国在成为《南极条约》缔约国后，在南极建立了常年考察站。丙国加入《南极条约》后，准备在南极大规模开发旅游。依《南极条约》和相关制度，下列哪些判断是正确的?（ ）
A.甲国加入条约不意味着其放弃了对南极的领土要求
B.甲国成为条约缔约国，表明其他缔约国对甲国主张南极领土权利的确认
C.乙国在南极建立了常年考察站，构成了对南极地区提出领土主张的支持和证据
D.丙国旅游开发不得对南极环境系统造成破坏

[简答题]老师带着伤口进教室，学生说老师打架了，怎么办?

[单选题]我国第29次南极考察内陆队于2013年1月4日下午到达位于南极冰盖最高点冰 穹——A地区的（）站区。
A.昆仓
B.长城
C.北京
D.中山

[单选题] 年1月27日，我国每一个南极内陆科学考察组——在南极内陆冰盖的最高点冰穹A地区建成。( )
A.长城站
B.昆仑站
C.神州站
D.中山站

[单选题]如果能够做好南极生态环境的承受力评估，并严格执行有关规定，南极旅游造成的生态影响就可以得到有效控制。因为与南极大陆极为广袤的地域相比，游客活动的地域仅为总面积的3%左右，而如何管理好长期设在南极的科考站，才是更为棘手的问题，尤其是一些被废弃的科考站，已对南极生态环境造成了新的威胁。 这段文字意在强调（ ）
A.南极科考站对当地生态环境的影响
B.南极生态环境管理机制的必要性
C.南极生态环境评估的意义
D.南极生态旅游的发展前景

[单选题] 年北京时间1月7 H，中国第二十五次南极考察内陆冰盖队抵达南极之巅冰穹A地区，动工建设我国首个南极（　　）科考站——昆仑站。
A.大陆
B.陆地
C.地区
D.内陆

[单选题]一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末起航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。 该小组的9名研究人员来自东吉利大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。 铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在20世纪20年代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让蓝色海洋变绿的作用。硫酸铁不仅可大幅度提高该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。 科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的意义。一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域生产力造成了某种程度的限制。 不过，科学家们同时也指出，投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究 所谓天才，我理解就是不屈从外力，由着自己的天性行事。他总爱在主体的能动性中，最大量的实现自己的价值，找到一种创造的美、表现的美、自我愉悦和自我欣赏的美。这美，主要体现为一种原始生命力，一种无功利的本我显现，与习俗意义的成功名利无缘，与中庸之道忤逆。故此，在世俗的眼中，天才是病态和怪异者：对社会结构和群体秩序来说，天才是异端和不稳定因素。天才的创造过程，就是一种同内外两界压抑与反压抑、反抗与顺从、堕落与升华的角力过程。 文中从不同角度说明了对“天才”的理解的观点，其中，准确的一项是：
A.天才是不屈从外力，由着自己的天性行事。
B.天才是伟大的创造者，是病态与怪异者，是异端与不稳定因素，是矛盾角力的产物。
C.天才是伟大的创造者，是病态与怪异者。
D.天才是由着自己的天性行事，是异端与不稳定因素，是矛盾角力的产物。