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[单选题]“除数是小数的除法”,某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书写出来:12÷3 = 4(人),12 ÷2 = 6(人),12÷1 = 12(人),12÷0. 5=24(人),这一做法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
[单选题]在教授“除数是小数的除法”时,某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出 来:12÷3=4(人),12÷2 = 6(人),12÷1 = 12(人),12÷0.5 =24(人),这一做法体现了( )
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
[单选题]教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12 ÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
[单选题]教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2 =6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
[单选题]在一个除法算式里,被除数、除数、商和佘数之和是319,已知商是21,余数是6,问被除数是多少?
A.237
B.258
C.279
D.290
[单选题]在一个除法算式里,被除数、除数、商河余数之和是319,已知商是21,余数是6,问被除数是多少?
A.237
B.258
C.279
D.290
[单选题]在一个除法算式里,被除数、除数、商和余数之和是319,已知商是21,余数是6,问被除数是多少?
A.237
B.258
C.279
D.290
[单选题]两个数相除商9余4,如果被除数、除数都扩大到原来的3倍那么被除数、除数、商、余 。之和等于2583。原来的被除数和除数各是多少?
A.769,85
B.508,56
C.571,63
D.742,82
[单选题]小李在计算有余数的除法时,把被除数113错写成131,结果商比原来多3,但余数恰巧相同,该题的余数是:
A.6
B.5
C.4
D.3