更多"[简答题]在一次科学活动中，丹丹用图书角里的书折了一个五颜六色的纸船，"的相关试题:
[单选题]从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ）
A.活动课程
B.综合课程
C.隐性课程
D.显性课程
[单选题]从课程论的视角看，教室座位安排、图书角的设置属于( )
A.活动课程
B.综合课程
C.校本课程
D.隐性课程
[单选题]李老师非常重视教室布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程论的视角来看。这些都属于（ ）。
A.活动课程
B.综合课程
C.显性课程
D.隐性课程
[单选题]路老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程论的角度来看，这些都属于()。
A.显性课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.综合课程
[单选题]所谓科学精神，是科学家们在科学活动中形成的并与科学活动的本性和要求相一致的意识和态度。默顿曾专门研究过“科学的精神气质”。在他看来，________________，而普遍性、公有性、无私利性和有条理的怀疑性是现代科学精神气质的四个主要方面。
填入画横线部分最恰当的一句是：
A.科学精神是从事科学研究的基础和前提
B.科学的精神气质在科学的活动中具有指导作用
C.科学精神在不同性格气质的科学家身上的表现有所不同
D.科学的精神气质在不同时代具有不同的内涵和具体内容
[判断题]学前儿童科学教育活动包括集体性科学教育活动、区域性科学教育活动、整合性教育活动三类。()
A.正确
B.错误
[单选题]科学是认识客观世界的动态过程。科学活动特别是现代科学活动，可以根据社会需要、已 有知识的指导、前人的经验和学科的预测而设定目标，安排计划。然而，与按既定规程运
作的物质生产过程不同，——，因而难以完全按预定的目的和计划进行，有其不确定
性和强烈的探索性。
填人画横线部分最恰当的一句是（ ）。
A.科学活动面对的是未知的或知之较少的世界
B.科学活动是社会的一种精神生产
C.科学活动的具体形式多种多样
D.科学活动需要不断创新
[单选题]科学学又称“科学的科学”，是研究科学和科学活动的发展规律及其社会影响的一门综合性新学科。理论科学学指的是以科学的性质、结构、功能、方法、发展规律为研究对象的科学学。应用科学学指的是以科学和科学活动的经济效益、组织管理、心理现象、行为规范、语言符号等为研究对象的科学学。
根据上述定义，以下哪项属于应用科学学？
A.科学哲学
B.科学思想史
C.科学伦理学
D.科学方法论
[简答题]请根据下列材料设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁玩具，教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知，他们开始探索事物的奥秘，逐步走入科学的大门。
[简答题]请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈、塑料吹泡泡棒等（如图2），让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡；有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡……结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。针对上述现象，胡老师打算组织一个科学教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。
[简答题]请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
周一早上的早操活动后，中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪在哪我来看看。”很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨论着，想摸又不敢摸。
[单选题]审美活动区别于科学活动与道德意识活动最显著的特点是（ ）。
A.情感
B.意识
C.想象
D.感知
[简答题]以“镜子的用处多”为主题，设计一个中班的科学活动，要求写出活动目标、活动准备、 活动过程。
[单选题]对于大班科学活动“神奇的磁铁”，活动目标中的认知目标设置为“知道磁铁能吸铁的科学事实”，对此说法正确的是（ ）。
A.目标定位科学合理
B.活动目标设置过于简单，不符合大班幼儿的认知发展水平
C.活动目标设置过于复杂，不符合大班幼儿的认知发展水平
D.活动目标不容易达到
[单选题]科学传播理论中有一个欠缺模型，用以描述某类科普活动的动机，大意是指如果公众对某项科学活动不支持，可能是因为对相关知识的了解相对欠缺一一因为不懂，所以恐慌。科学家的对策便是对公众进行科学普及，他们坚信一旦公众了解了细节知识，熟悉该门科学及其技术的运作过程，便会相信专家的判断。这类科普行为也有专门的称谓，即“公众理解科学”。这一行为的立场和首要目标受益者实际上是科学共同体，而非公众。
这段文字的关键词可以归纳为：
A.科学普及、公众理解科学
B.科学传播理论、欠缺模型
C.科学共同体、科普行为
D.科普活动、动机
