更多"[简答题]题目：拿来主义
【答辩题目】
1.本篇课文理解起来有些难"的相关试题:
[多选题]审定试题时，要注意题目的（ ）
A.范围应与测验计划的双向细目表相一致
B.数量要比最后所需的数目多一倍至几倍
C.难度必须符合测验目的的需要
D.说明必须清楚明白
[简答题]材料:1《给予是快乐的》2《给,永远比拿愉快》
(1).从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。
(2).如指导中年段学生学习文本,试拟定教学目标,教学重点和难点
(3).依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由
[多选题]影响课文理解的因素有（ ）
A.推理
B.语境
C.图式的作用
D.句法
[简答题]题目：妙笔生花
【答辩题目】
1.在美术教学中如何评价学生美术作品?
2.简单介绍一下中国画从绘画的形式上分为哪几种?
[简答题]题目：孔雀东南飞
【答辩题目解析】
1.诗歌还有什么其他的鉴赏方式?
2.结合本学科，谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?
[简答题]题目：语言要连贯
答辩题目
1.做到语言连贯有哪些技巧?
2.你的三维目标是什么?重难点是什么??
[简答题]题目：将进酒
【答辩题目】
1.意象是什么?结合本首诗歌，请你谈谈如何对“意象”进行教学?
2.请说一下本诗的创作背景。
[简答题]题目：看云识天气
答辩题目：
1.你认为语文的综合活动和其他科目的综合活动有什么不同?
2.说明文有哪些特点?
[简答题]题目：藏书票
【答辩题目】
1.简要阐述版画的分类。
2.在教学中，让学生玩中学、学中乐，能有高质量的教学效果。你在美术学科的教学中是怎样做的?
[简答题]题目：赫耳莫斯和雕像者
答辩题目：
1.你是如何确立本课的教学目标的?
2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力?
[简答题]某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
请运用教学原则的相关知识对此材料进行分析。
[单选题]语文小测验后，老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样，导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是
A.该现象表现了学生的差异性
B.学生对同一现象理解的差异，会造成学习成果的差异
C.教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容
D.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略
[单选题]下列对课文的理解评价不正确的一项是（ ）
A.《兰亭集序》驳斥了“一死生”…,表达了作者对人生的眷恋和热爱之情。
B.《赤壁赋》借主客之间的一场问答论辩了对生的…,其不畏强暴、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神值得称道。但是秦统一六国,是历史发展的趋势,所以只能以悲剧告终
D.《游褒禅山记》提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。…,更需要物质条件的保障。
A.A
B.B
C.C
D.D
[单选题]为了顺利背诵课文，某学生在理解课文各个段落意义的基础上，认真整理了各段落之间的关系。这种学习策略是( )
A.监督策略
B.复述策略
C.精致加工策略
D.组织策略
[单选题]某版语文教材后由一道“探究?练习”题，题目是“课文写景状物，意在表达对生命的思考和感悟，请说说作者从景色中感受到了什么，你又有怎样的感受和联想？”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（ ）？
A.知识系统
B.练习系统
C.助读系统
D.范文系统
[单选题]在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略
[单选题]教学《渔父》，教师要求学生多次读课文：第一遍在导入后自由朗读；第二遍在理解课文的基础上读出节奏；第三遍读出感情。对这一做法，分析正确的是（ ）。
A.有利于学生品味文章语言，感受形象，形成自己的情感体验与思考
B.学生多次朗读浪费时间，可播放录音，让学生更好地体会文章情感
C.在教师分析文本前就让学生朗读，不利于教师发挥教学的主导作用
D.朗读的要求具体明确，层次分明，实现了"背诵全文"的主要目标
