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[单选题]教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称，下列分类正确的是()。
A.敬辞类：家父、高邻谦辞类：拙作、贤弟
B.敬辞类：愚见、久仰谦辞类：垂问、见教
C.敬辞类：惠存、斧正谦辞类：高见、寒舍
D.敬辞类：奉送、令尊谦辞类：敝人、舍弟
[单选题]教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群，教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象，建立语言资料库，下列适合的是（）。
A.父母唯其疾之忧（《论语?为政》）
B.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙（《伶官传序》）
C.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨（《过秦论》）
D.苟以天下之大而从六国破亡之故事，是又在六国下矣（《六国论》）
[单选题]辅导文言文专题复习课，教师安排学生梳理文言文中的通假字。下列语句包含通假字的是（ ）。
A.目似暝，意暇甚（《狼》）
B.酿泉为酒，泉香而酒洌（《醉翁亭记》）
C.困于心，衡于虑，而后作（《孟子》两章）
D.惩山北之塞，出入之迂也（《愚公移山》）
[单选题]为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安排学生查阅材料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其”，用作连词的是（ ）。
A.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）
B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》）
C.老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）
D.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪（《逍遥游》）
[单选题]学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是（ ）
A.勾心斗角
B.飞鸾走风
C.美轮美奂
D.筑室道谋
[单选题]某教师在进行“理解老师”一课的教学时，安排学生分组采访各科老师．内容包括老师对其所教学科的认识，对班级的评价和期望，并要求学生根据采访内容和自己的思考写出报告．在班级展示并进行讨论。该教师注重了()。
①学生的主体性，但忽略了教师的主导作用
②教师尊严的维护，但忽略了对学生尊重
③课内学习和课外实践的有机结合
④鼓励学生在实践中进行探究
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[单选题]教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的语言材料包。下列语句可以放人资料包的是( )。
A.据某网站调查，在工薪阶层幸福感最强的十大城市中，Y市当仁不让排名第一
B.有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解
C.近年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力措施，防止窃贼登堂人室
D.一百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞生于巴黎城的古迹之中
[单选题]教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是（ ）。
A.总角之宴，言笑晏晏(《诗经·氓》)总角：婴儿一两岁
B.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁
C.豆蔻梢头二月初(《赠别》)豆蔻：女子十五岁
D.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁
[单选题]为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）
A.汪曾祺《葡萄月令》
B.孙犁《荷花淀》
C.张天翼《华威先生》
D.契柯夫《装在套子里的人》
[单选题]学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（ ）。
A.全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练
B.“长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似
C.“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思
D.上阙描写塞下秋景之异，下阙抒发征人思乡爱国之情
[单选题]教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是（ ）。
A.曹操《观沧海》
B.张养浩《山坡羊?潼关怀古》
C.杜牧《泊秦淮》
D.李商隐《无题?相见时难别亦难》
[单选题]阅读关于朗读教学的反思，按照要求答题。
一些教师安排学生朗读课文时，往往会提出这样的要求：请同学们有感情地读读这部分、读出 xx 语气。“读出感情”，首先需要学生能够准确理解文本中隐含的感情，这依赖于基本的阅读能力。但朗读与理解之间并不是单纯的线性关系，朗读依赖理解，但朗读又能够促进理解。建立在理解基础上的朗读，必须与咀嚼词句紧密融合。因此，教师需要引导学生关注语言本身，认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的体温。
对上述反思的相关分析，不正确的是（）。
A.朗读与理解是形式与内容的关系
B.朗读品质取决于文本理解的深浅
C.阅读能力影响对文本感情的理解
D.读出感情需要仔细揣摩文本语言
[单选题]教学文言文复习课，教师安排学生总结一次语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。
A.何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）
B.见渔人，乃大惊（陶渊明《桃花源记》）
C.相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》）
D.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）
[单选题]教师安排学生以小组为单位对春秋战国时期“百家争鸣”的思想学派相关情况进行整理，以下总结有误的一项是（ ）。
A.“三教九流”中的“九流”是指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家
B.孟子是战国时期儒家学派的代表人物，被后人尊为“万世师表”
C.墨翟的主张中包括“兼爱”“非攻”“明鬼”“尚贤”“节用”等内容
D.法家的代表人物主要有韩非、李悝、商鞅、申不害等
[单选题]教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。
A.何陋之有(刘禹锡《陋室铭》)
B.见渔人，乃大惊(陶渊明《桃花源记》)
C.相与步于中庭(苏轼《记承天寺夜游》)
D.吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)
