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[单选题]狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
[单选题]卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（ ）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
A.第一阶段：出生到2岁
B.第二阶段：2岁到12岁
C.第三阶段：12岁到15岁
D.第四阶段：15岁到18岁
[单选题]主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是（ ）。
A.杜威
B.孔子
C.卢梭
D.朱熹
[单选题]主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.卢梭
D.夸美纽斯
[单选题]历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ）。
A.起决定作用
B.不起决定作用
C.不起作用
D.决定人的发展方向
[判断题]教育与儿童的发展这两件事是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]学前教育必须服从儿童和（ ）。
A.教师
B.家长
C.社会
D.社区
[单选题]教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.差异性
[单选题]为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某研究者提出了“家庭教育方式与儿童身J心发展相关”的研究假设，这个假设属于
A.方向性假设
B.非方向性假设
C.解释性假设
D.预测性假设
[单选题]教育之所以能够促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.可塑性
[单选题]小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.个别差异性
[单选题]（ ）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。
A.夸美纽斯
B.福禄贝尔
C.杜威
D.蒙台梭利
[单选题]构建素质教育目标，必须遵循儿童身心素质发展的()，才能保证目标的科学性和可行性。
A.顺序
B.特征
C.客观规律
D.重点
[单选题]下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（ ）
A.教育在成熟的基础上引导发展
B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
[单选题]（2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.个别差异性
