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[单选题]社会工作者小秦运用“父母、成人、儿童”
自我状态觉察训练方法协助高一新生提高自我觉察能力。训练开始时,
全体组员站在“儿童”圈内。当组员与其他组员沟通,说话语气从情绪化转向成熟理
性,行为表现从抱怨转向理性地看待和解决问题后,该组员就可以( )。
A.从父母圈跳到成人圈
B.从成人圈跳到儿童圈
C.从儿童圈跳到成人圈
D.从儿童圈跳到父母圈
[单选题]小丽所在的社会服务机构最近要为脑瘫儿童及其家长提供服务,如为脑瘫儿童的家长提供训练脑瘫儿童生活技能的方法,举办小组活动,分享照顾脑瘫儿童的经验;直接提供训练给脑瘫儿童,让他们能独立在校生活等。此外,该机构还通过向各级残联部门汇报脑瘫儿童及其家庭的困难,倡导和发掘社会资源以帮助脑瘫儿童及其家长。由此可见,该机构分析服务对象资料时决定介入策略原则是( )。
A.单层次介入
B.系统性介入
C.递进式介入
D.多层次介入
[单选题](2015年)社会工作者小秦运用“父母、成人、儿童”自我状态觉察训练方法协助高一新生提高自我觉察能力。训练开始时,全体组员站在“儿童”圈内。当组员与其他组员沟通,说话语气从情绪化转向成熟理性,行为表现从抱怨转向理性地看待和解决问题后,该组员就可以( )。
A.从父母圈跳到成人圈
B.从成人圈跳到儿童圈
C.从儿童圈跳到成人圈
D.从儿童圈跳到父母圈
[填空题]是训练班级成员自我管理、自我教育的最好载体。
[单选题]( )是教师和学生相互交谈,以引导学生根据巳有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识 的教学方法。
A.谈话法
B.讨论法
C.讲授法
D.演示法
[判断题]谈话法是教师和学生相互交谈,以引导学生根据已有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。( )
A.正确
B.错误
[单选题]( )的学前儿童具有明显的自我意识,知道把“我”和“别人”区分开来,并且开始学会使用代名词“我”。
A.1~2岁
B.2~3岁
C.3~4岁
D.4~5岁
[单选题]儿童的自我评价能力开始发展是在( )
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
[单选题]儿童进行自我教育的认识基础是( ) 。
A.自我调控能力
B.自我监督能力
C.自我批评能力
D.自我评价能力
[单选题]训练班级成员的自我管理、自我教育的最好载体是()。
A.小组
B.班集体
C.年级
D.少先队
[多选题]学龄前期儿童通过与他人进行互动,自我意识得到发展。下列属于学龄前期儿童自我意识组成部分的有()。
A.自我实现
B.自我体验
C.自我保护
D.自我控制
E.自我评价
[单选题]促使自我观念发展,使儿童能分清自我与非我两者的关系。体现了儿童的( )需要。
A.社会化
B.发展
C.受保护
D.生存
[填空题]儿童自我意识包括自我认识 、( )和( )三个方面。