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[单选题]教师在教学《诗经?蒹葭》一课时，讲到了赋、比、兴这三种表现手法，为了让学生更好地理解“赋”这种手法，特举了以下例句。其中，没有用到“赋”这种手法的一项是（ ）。
A.头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。
B.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
C.十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
D.都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
[填空题]蒹葭苍苍，___________。(《诗经?蒹葭》)
[单选题]以下哪项作为《诗经?蒹葭》的教学重点最恰当?（ ）
A.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力
B.理解诗歌的内容和写作特点，并体会它的表达效果
C.《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位
D.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往
[单选题]下面关于几位教师讲授《诗经．关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是（ ）
A.用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》
B.由毛泽东《沁园春．雪》诗句“稍逊风骚”中“风骚”的引申义本义导入，这属于设疑导入
C.以青春时代的细微的恋爱心理导入，探寻我国古代的淑女君子的爱情心理；即内容导入
D.用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如“他山之石，可以攻玉”“言者无罪，闻者足戒”“如切如磋，如琢如磨”等，这属于复习导入
[简答题]阅读下列材料，回答问题。
在讲述“三圈环流”时。教师可以采用如下导入方式：大气的运动有小、中、大三种尺度。在前面我们已经学习了中、小尺度的大气运动形式。我们已经知道，通常所说的穿堂风就是小尺度的，而海陆风、城市的热岛效应等都是属于中尺度的。那么大尺度的空气运动是怎样的呢 从这节课开始，我们就学习大尺度的大气运动，即全球性的大气运动，包括三圈环流和季风环流。这节课我们先来学习三圈环流。
这段文字体现了导入技能的哪种要素 (16分)
[简答题]简述历史教师在进行课堂导入环节时所遵循的基本原则。
[单选题]小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（）
A.操作定向
B.操作模仿
C.撰作整合
D.操作熟练
[单选题]教师在讲解细胞的多样性和统一性时，在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题：“请分辨出展示了哪几种细胞?分别描述一下它们的形态，他们的共同结构有哪些?”这样的提问属于()。
A.理解提问
B.综合提问
C.分析提问
D.运用提问
[单选题]教师讲解高中语文必修(3)《琵琶行》时强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是()。
A.月下飞天镜.云生结海楼
B.春风何处好.别殿饶芳草
C.却下水晶帘.玲珑望秋月
D.举杯邀明月，对影成三人
[不定项选择题]一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。
该教师主要运用的教学方法是（ ）
A.读书指导法
B.谈话法
C.演示法
D.欣赏法
