更多"[单选题]教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其"的相关试题:
[单选题]教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义、用法相同的句子，下列适合的是()。
A.少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)
B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》)
C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(《愚公移山》)
D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《战国策》)
[单选题]在诗歌创作中，诗人往往以梅为意象抒发思想感情。教师让学生举出例句，下列不合适的是()。
A.俏也不争春，只把春来报
B.零落成泥碾作尘，只有香如故
C.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖
D.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
[单选题]学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（ ）。
A.举杯邀明月，对影成三人
B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
C.无言独上西楼，月如钩
D.但愿人长久，千里共婵娟
[单选题]诗歌创作中，诗人往往以“梅”为意象，抒发思想感情，教师让学生举出例句，下列例句中不适合的是（ ）。
A.俏也不争春，只把春来报
B.零落成泥碾作尘，只有香如故
C.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖
D.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤
[单选题]学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（ ）
A.举杯邀明月，对影成三人(李白《月下独酌》)
B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门(陆游《游山西村》)
C.无言独上西楼，月如钩(李煜《相见欢》)
D.但愿人长久，千里共婵娟(苏轼《水调歌头?明月几时有》)
[单选题]在讲授岑参的《逢人京使》一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，教师让学生举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是()。
A.儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章《回乡偶书》)
B.春风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石《泊船瓜洲》)
C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)
D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人(王维《九月九Et忆山东兄弟》)
[单选题]（2020年真题）在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。这侧重培养的是（ ）
A.思维的独创性
B.思维的灵活性
C.思维的流畅性
D.思维的深刻性
[单选题]在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。这侧重培养的是（ ）
A.思维的独创性
B.思维的灵活性
C.思维的流畅性
D.思维的深刻性
[单选题]学习完成语使用后，教师为了让学生充分地体会成语的妙用，为学生举出了以下例子，其中这位老师说法错误的一项是（ ）。
A.“中国国家馆在东方的晨曦里，在美轮美奂的世博园建筑群中，发出耀眼的中国红”这里用“美轮美奂”来形容世博园建筑群的璀璨耀眼，很是恰当
B.“大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷”这里用“责无旁贷”说明政府在低碳绿色生活方式的倡导，新能源的开发方面的作用，恰如其分
C.“在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便”这里用“津津乐道”是为了形象生动地说明人们对高铁出行十分满意
D.“万涓聚作河，便有了一泻千里的豪放；江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴”这句话用“一泻千里”来形容万涓汇聚成奔腾不息的河水的豪放，简直是用绝了
[单选题]教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是()。
A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难
C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法
[不定项选择题]某班上科学课时，教师要求学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，意识到这是一个生命教育的好机会。于是，教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响，最终，学生意识到生命应该被尊重和珍爱。
从课程资源开发和利用的角度分析，上述材料说明了( )
A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象
B.失误使用得当可以促进学生的发展
C.失误可以成为重要的课程资源
D.教师要善于利用各种失误进行教学
[单选题]学习《蜀道难》，教师要求学生自选文体写一段评价李白的文字。课堂上，教师展示了几份学生作业和自己的“下水文”。对这一活动过程分析正确的是（ ）。
A.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本
B.师生交流能够激活学生的阅读体验，理解诗人情感
C.借助“下水文”，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法
D.自选文体评价诗人，有助于学生把握诗歌的写作背景
[单选题]教师在讲授《(论语)十则》一课时，打算向学生补充“四书五经”的相关知识。教师要求学生协助解决“四书”包含哪几部著作，以下学生的回答，正确的一项是（ ）。
A.《尚书》《周易》《论语》《孝经》
B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》
C.《周易》《尚书》《礼记》《春秋》
D.《诗经》《孟子》《孝经》《尔雅》
[单选题]学习《爱莲说》，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要求的是（ ）。
A.《晓出净慈送林子方》——杨万里
B.《过故人庄》——一孟浩然
C.《夏日南亭怀辛大》——孟浩然
D.《小池》——杨万里
[单选题]教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（ ）。
A.常建《题破山寺后禅院》
B.李商隐《夜雨寄北》
C.白居易《观刈麦》
D.陆游《十一月四日风雨大作》
