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[单选题]天才不是等来的，而是培养造就或者及时发现出来的。这正如鲁迅先生在《未有天才之前》中谈到的，“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”在培养造就天才方面，好的制度机制就是最好的泥土。如果有一天我们的泥土已经足够肥沃的话。那么天才的产生就不会那样曲折，人们关于“为什么我们的学校培养不出杰出人才”的疑问也会圆满画上句号。
这段文字意在说明的是：
A.天才不是等来的，而是培养造就或者及时发现出来的
B.与天才自身的资质相比，后期的培养和造就对其成才更关键
C.制度机制的缺陷使我国大量人才被埋没，给国家带来巨大损失
D.应完善人才培养的制度机制，为天才的产生提供丰厚的土壤
[单选题]社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是 （ ）
A.教育目的
B.教育方针
C.教育目标
D.培养目标
[单选题]在全国党校工作会议上提出,要培养造就一支具有___的干部队伍。 ①铁一般信仰②铁一般信念③铁一般纪律④铁一般担当⑤铁一般斗志 ⑥铁一般坚韧 ·
A.①③④⑤
B.②③④⑤
C.①③④⑥
D.①②③④
[判断题]社会主义精神文明建设的根本目的,是培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
A.正确
B.错误
[单选题]加强各级领导班子建设,培养选拔( ),培养和造就千百万社会主义事业接班人,从组织上保证党的基本理论、基本路线、基本方略的贯彻落实。
A.党和人民需要的好干部
B.人民需要的好干部
C.党需要的好干部
D.群众需要的好干部
[单选题]加强各级领导班子建设,培养选拔党和人民需要的好干部,培养和造就千百万社会主义事业接班人,从组织上保证党的基本理论、基本路线、( )的贯彻落实。
A.基本经验
B.基本方略
C.基本政策
D.基本方法
[单选题]“如何造就天才儿童”这类问题属于（ )的问题。
A.有结构
B.无结构
C.一般性
D.认知性
[单选题]俗话说“环境造就人”，但也不是说环境决定一切，而是环境能人们内心的动机。如果一个环境中，人们普遍都在寻求利益，那么身处此境的个人也就难免会；如果一个环境中，人人讲求公德、道义，那么身处此境的个人也会讲公德和道义，这就是人性的“遇善则善，遇恶则恶”。
A.产生唯利是图
B.唤醒近墨者黑
C.触发随波逐流
D.激起同流合污
