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[单选题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 孩子摆完插片后妈妈问: 你觉得我们为 什么要去找关系呢? 这是在和孩子讨论把事情做好的( )。
A.需要
B.方法
C.原因
D.新技能
[单选题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 当孩子摆完插片后, 妈妈说:“关系一 找到, 很快就摆完了, 真好玩。找规律很有用哦。”这句话是引导孩子体验把事 情做好的愉快体验和发现规律的( )。
A.新技能
B.作用
C.关系
D.表现形式
[简答题]OSPF为什么要选DR/BDR
DR/BDR选举之后，因为选DR BDR是为了减少邻接关系，完成之后再建立邻接关系。
[多选题]在《找找插片之间的关系》故事中,妈妈的 H(Hope)第一步是:
A.认为摆这个插片很难,孩子不容易做到
B.希望孩子热爱学习
C.把插片插好就行了
D.能够找到插片之间的关系
[简答题]变压器铁心为什么要选用导磁高的硅钢片分层叠装？层间接缝为什么要彼此覆盖？层间为什么要彼此绝缘？
[单选题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 找到关键点 P(Point )是第三步, 关键 点是要找到家长( )与孩子( )之间的平衡点:孩子的需要是想把插片摆 出来, 但却觉得难; 家长的需要是希望孩子找到插片之间的关系, 这是克服“难”
的办法。
A.需要,需要
B.关系, 关系
C.关键,关键
D.办法, 办法
[多选题] 《找找插片之间的关系》故事中, 在 A(Action )行动起来这步,从孩子的 哪些语言表达( )可以看出,孩子迅速进入到了分类的行为中, 并愿意创 造性地做起来。
A.这个,有关系, 都有粉色;这个,有关系, 有蓝条条, 这几个一定有关系, 把有关系的放在一起
B.这个特别难, 我老也搞不好。还都日文的,我们又不认识。
C.这个, 好像有鱼眼睛, 可以放在一起。我发现规律了,这里是鱼肚子,蓝色 小网状, 这里是小蘑菇,桔黄色
D.这是粉色日文字, 日文一共有两行,难怪排一行老对不上,上下两行正好对 上
[多选题] 《找找插片之间的关系》故事中,妈妈在 P(Process)过程中引发了孩子积 极情绪,她说了什么,肯定了孩子哪两个方面( )。
A.行啊你,挺会总结的,很会思考啊
B.肯定了孩子的好品质“思考”, 表扬孩子的“表现”
C.而且我发现,你摆的时候特别专注,这个习惯好。以后一做有挑战性的游戏 就这么专注、细心地做完,好吗?
D.肯定孩子努力的“过程”,强化孩子好习惯
[多选题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 妈妈在 H(Hope)希望孩子热爱学习和 能够找到插片之间的关系的期待预期下,说了哪些具体化的方法( ), 让孩 子可以“开始”行动起来, 并去思考插片之间的关系,找到规律。
A.来, 把有关系的放在一堆,也许我们能分出类
B.把有平边的按边的方向先摆,首先就能摆出一个外边
C.然后,摆有蓝色的,然后是有红色的
D.绿色的一下子放不进去, 先放一堆
[多选题] 《找找插片之间的关系》故事中, 在 A(Action)行动起来这步,从孩子的 哪些语言表达( )可以看出,孩子迅速进入到了分类的行为中, 并愿意创 造性地做起来。
A.这个,有关系, 都有粉色;这个,有关系, 有蓝条条, 这几个一定有关系, 把有关系的放在一起
B.这个特别难, 我老也搞不好。还都日文的,我们又不认识。
C.这个, 好像有鱼眼睛, 可以放在一起。我发现规律了,这里是鱼肚子,蓝色 小网状, 这里是小蘑菇,桔黄色
D.这是粉色日文字, 日文一共有两行,难怪排一行老对不上,上下两行正好对 上
[单选题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 找到关键点 P(Point)是第三步, 关键 点是要找到家长( )与孩子( )之间的平衡点:孩子的需要是想把插片摆 出来, 但却觉得难; 家长的需要是希望孩子找到插片之间的关系, 这是克服“难”
的办法。
A.需要,需要
B.关系, 关系
C.关键,关键
D.办法, 办法
[判断题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 男孩专注、细心、开心, 愿意再摆一遍 插片,说明男孩摆插片时有幸福感, 愿意努力。
A.正确
B.错误
[判断题] 在《找找插片之间的关系》故事中, 当孩子说“很 easy”时, 家长在“新技 能”维度引导孩子“再来一遍, 看能不能再快点,或发现新规律”, 并肯定了孩 子积极向上的“态度”。
A.正确
B.错误
[单选题] 《找找插片之间的关系》故事中,爸爸认为摆插片很难, 孩子不容易做到。 妈妈却认为孩子如果有( )就一定不难,而且很容易做到
A.过程
B.方法
C.表现形式
D.态度
