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[判断题]艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
[判断题]教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。（）
[填空题]三维教学目标由（）构建起来的比较完整的课程教学目标体系。
[单项选择]行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
A. 学生的行为
B. 社会
C. 教师的行为
D. 学科结构
[单项选择]行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
A. 学生的行为
B. 社会
C. 教师的行为
D. 学科结构
[判断题]不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
[单项选择]根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）
A. 认知领域
B. 情意领域
C. 情感领域
D. 心因动作领域
[简答题]教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系
[简答题]简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
[填空题]课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。
[单项选择]根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）
A. 认知领域
B. 情感领域
C. 记忆领域
D. 心因动作领域
[单项选择]根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）
A. 认知
B. 情意
C. 情感
D. 心因动作
