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[单选题](2019年11月)开展培训课程需求度调查的主体不包括（ ）。
A.培训管理委员会
B.培训中心
C.培训教师
D.各职能部门的培训管理人员
[单选题]培训课程需求度调查的层次不包括（ ）。
A.组织调查
B.任务调查
C.个体调查
D.集体调查
[单选题]课程需求度调查的层次不包括（ ）。
A.组织调查
B.任务调查
C.个体调查
D.组织目标调查
[单选题]（ ）是培训开发流程的重要步骤。是培训课程调查与研究的阶段。
A.培训课程分析
B.培训课程目标分析
C.培训环境分析
D.培训课程层次分析
[单选题]（ ）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。
A.培训课程设计的程序
B.培训课程设计的准备
C.培训课程设计的调查
D.培训课程设计的内容
[多选题]培训课程需求度调查需要回答的问题包括()
A.要使学员的哪些具体行为或表现得到改进
B.实施课程教学的资源和手段是否可以实现
C.课程设置要达到什么目的
D.课程效果如何考核及评价
E.课程的科学性如何
[单选题]不属于培训课程需求度调查的要求的是（ ）。
A.课程体系建设需要和员工个人学习发展需求相结合
B.员工个人想法和领导需求相结合
C.企业长期需求和现实需求相结合
D.定性分析和定量分析相结合
[单选题]按课程设计主体可将课程划分为（ ）
A、必修课程和选修课程
A.学科课程和活动课程
B.
C.国家课程、地方课程和学校课程
D.基础课程、学术课程、研究型课程
[单选题]在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）
A.教师和家长
B.管理人员和教师
C.教师和儿童
D.管理人员和儿童
[多选题](2017年11月)培训课程需求度调查需要回答的问题包括()
A.要使学员的哪些具体行为或表现得到改进
B.实施课程教学的资源和手段是否可以实现
C.课程设置要达到什么目的
D.课程效果如何考核及评价
E.课程的科学性如何
[单选题]依据新课标的课程理念，课程的主体是（ ）。
A.学生
B.教师
C.教材
D.目标
[单选题]根据课程管理主体的不同，可将课程分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
C.工具性课程、知识性课程、实践性课程
D.小学课程、初中课程、高中课程
