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[单项选择]目的语和它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用各种直观手段用目的语学习目的语，课堂教学常采用（）的方式。
A. 扮演角色或演戏
B. 填鸭式
C. 直接阅读
[单项选择]目的语语言学和目的语（ ）是教材内容的源泉。
A. 政治
B. 民俗
C. 历史
D. 文化
[单项选择]课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。
A. 学习者母语
B. 目的语
C. 中介语
[单项选择]（）是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学方法。
A. 情景法
B. 语法翻译法
C. 自觉对比法
[单项选择]从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并形成言语技能是（）的特点。
A. 巩固阶段
B. 理解阶段
C. 运用阶段
[填空题]赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统，它是由（）创造的语言系统。
[填空题]塞林克提出的（）是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。
[判断题]第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
[判断题]赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第一语言学习者创造的语言系统。
[填空题]（）是介于本族语和目的语之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。
[单项选择]要习得和运用一种目的语，必须同时学习（）。
A. 该语言所负载的文化
B. 语法知识
C. 言语技能
[填空题]目的语水平主要有（）、（）、（）的差别。
[单项选择]塞林克把中介语的产生原因归纳为（）、目的语规则的过度概括、训练造成的迁移、学习者的学习策略和交际策略等五个方面。
A. 语言迁移
B. 言语迁移
C. 教师的教学策略
[填空题]对外汉语教学的任务是培养出能用目的语进行（）的人才。
[单项选择]中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。
A. 目的语
B. 过渡语/语际语
C. 交际语
[单项选择]描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。
A. 学习者的第一语言
B. 学习者的第二语言
C. 学习者的母语
