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[单项选择]以教育现象和教育规律为研究对象的各门教育学科的总称是（）
A. 教育学科
B. 教育科学
C. 教育学
D. 教育原理
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的 ( )
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[填空题]裴斯泰洛齐在要素教育论的基础上研究了各门学科的教学步骤，从而形成了各门学科的（）。
[单项选择]在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）。
A. 斯宾塞
B. 杜威
C. 吉鲁
D. 胡塞尔
[判断题]职业教育学是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴学科。
[单项选择]以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（）。
A. 学生中心课程
B. 社会中心课程
C. 学科中心课程
D. 科目本位课程
[判断题]学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
[判断题]对各门学科的概念、定理、公式、学科体系的记忆，都是逻辑记忆。
[判断题]调度岗位是煤矿企业各门学科知识的集成。（）
[多项选择]孔德建立科学等级体系的理论依据是各门学科的（）。
A. 系统性
B. 一般性
C. 简明性
D. 独立性
[单项选择]（）是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
A. 活动课程
B. 学科课程
C. 必修课程
D. 选修课程
[单项选择]方法研究和时间研究的总称是（）
A. 工作研究
B. 岗位研究
C. 岗位分析
D. 岗位调查
[单项选择]（）是以哲学方法为指导，对各门学科研究具有较普遍的指导意义。
A. 哲学方法论
B. 一般研究方法
C. 系统的科学方法论
D. 具体的科学方法论
[单项选择]在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的（）
A. 迁移性原则
B. 整体性原则
C. 适宜性原则
D. 系统化原则
[多项选择]课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验
D. 课程内容即社会生活
