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[单项选择]从计划的维度来定义课程的学者有（）。
A. 塔巴
B. 博比特
C. 弗洛伊德
D. 坎贝尔
[多项选择]以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。
A. 幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也
B. 幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备
C. 以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
D. 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
E. 在学校的主持下，学生借以获得知识和理解，发展技能，改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
[单项选择]以经验维度界定课程，起源于（）。
A. 皮亚杰的认知发展理论
B. 杜威的进步主义教育思想
C. 弗洛伊德的精神分析理论
D. 迪卡尔的唯理论
[多项选择]第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是（）
A. 能力与素质
B. 知识与技能
C. 过程与方法
D. 情感态度与价值观
[单项选择]基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
A. 从学科维度
B. 从计划维度
C. 从经验维度
D. 从目标维度
[单项选择]《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。
A. 教学设计
B. 教学策略
C. 教学情境
D. 知识表现
[单项选择]教学媒体分析和选择的三维模型包括技术维度、教学维度和实现维度。其中，（）定义了与媒体应用过程中组织管理相关的主要特性。
A. 技术维度
B. 教学维度
C. 实现维度
D. 组织管理维度
[判断题]传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课程定义。
[单项选择]综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（）。
A. 学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价
B. 教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）
C. 学校对综合实践活动课开展的支持
D. 对综合实践活动课程自身改进的评价
[简答题]简述文化传统、社会制约课程与教学的维度。
[单项选择]课程目标是根据（）三个维度设计的。
A. 知识、过程和情感态度
B. 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
C. 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观
D. 能力、方法和价值观
[单项选择]小学科学课程的分目标包括（）三个维度。
A. 科学探究、科学方法、科学知识
B. 科学探究、科学态度、科学知识
C. 科学探究、科学情感、科学知识
D. 科学探究、情感态度与价值观、科学知识
