[单项选择]最有利于学习效果提高的动机水平是（）。
A. 低等程度
B. 中等程度
C. 高等程度
D. 与高、中、低没关系

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[单项选择]耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）
A. 也是中等
B. 不利
C. 关系不大
D. 最有利

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[单项选择]美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）
A. 低水平
B. 高水平
C. 中等水平
D. 极高水平

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[判断题]耶克斯—多德森定律表明，动机的强度需要有一个适宜的水平，动机过强或者过弱都不利于高效率地完成工作任务。

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[判断题]学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。

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[单项选择]动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）
A. 成就动机理论
B. 耶克斯-多德森定律
C. 成绩结构理论
D. 强化理论

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[单项选择]如果说在一般女生中由于文化水平低，抱负水平低，因而成就动机和回避动机水平都相对较低的话，那么在青年女性和知识女性中回避成就动机则显得比较突出。这意味着 ( )。
A. 大多数人都有对成就和成功的追求
B. 男性的成就动机高于女性
C. 女性文化水平和抱负水平都较低
D. 青年女性和知识女性中仍有不少人存在着避免成功、害怕成功的动机

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[单项选择]关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A. 低等
B. 一般
C. 中等
D. 高等

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[单项选择]学习效率和动机水平之间存在（）
A. 线性关系
B. U型关系
C. 倒U型关系
D. 平行关系

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[单项选择]根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
A. 极高
B. 偏高
C. 中等
D. 偏低

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[判断题]动机过弱不能激发学习的积极性，超过最佳水平，动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。

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[单项选择]解决问题的最佳动机水平为（）。
A. 最强
B. 弱
C. 中等强度
D. 没有动机

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[单项选择]耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A. 高等
B. 中等
C. 低等
D. 以上答案均不对