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[单项选择]教育始终是按照人类发展的需要在不断地（）人类。
A. 生产
B. 需要
C. 繁殖
D. 概念
[单项选择]按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，适当描述一定情境中被定义对象某些关键特征或指出使用被定义概念的方法是( )。
A. 描述性定义
B. 纲领性定义
C. 规定性定义
D. 分析性定义
[简答题]
美国得教育行政实行美国联邦教育 、州教育行政和地方教育行政得运作方式。美国联邦政府对各州及地方教育涉入的方式和途径主要是通过国会得宣传、最高法院得判决，经费得补助和区域性的资源开发等来实现的。全国没有统一的教育法令，各州政府按宪法规定可自行出台各项教育法规。州教育行政组织系统由州教育懂事会和教育厅组成，州懂事会是州教育最高决策单位，教育厅是实际执行操作得单位。美国地方教育行政机构拥有极大的自主权，其组织机构由地方教育董事会、地方教育局和地方学区组成。州（相当于中国的省）的下属行政单位是县（与中国得县相当），县下是居民住得最小单位市或镇，学校就是设在市或镇里，居民居住地又以社区为基础。学校不由市或镇政府管辖，而是由学区管辖，学区隶属于县教育局。教育局不干涉学校得行政。在美国，除了教育厅、局、学区，对学校的行政由影响力得团体是学校董事会、家长会和教师工会。学校懂事会由12人组成：6名家长代表，2名教师代表，2名社区代表，1名学生代表（高中学生），1名校长。校懂事会定期召开会议（一般一月一次）商定学校事务，包括选聘校长、办学目标、经费凑措审定、学校建设与发展等；家长会定期讨论学校行政、教育教学、子女培训、经费凑措等问题，并为家长组织联谊活动；教师工会对学校行政得影响更加直接，教师工会以集体谈判方式与学校签订聘用合同，包括教师薪酬福利、工作环境等。
结合以上案例，比较我国和美国的教育组织机构设置的异同，分析两国教育组织机构设置得合理性并谈谈自己的认识或看法。
[填空题]教育即生活学校即社会是美国教育家（）的教育主张。
[单项选择]提出教育无目的论的美国教育家是( )
A. 巴格莱
B. 杜威
C. 布鲁纳
D. 康南特
[单项选择]在二战后的50年里，美国始终是人口的迁入地。下列叙述正确的是（）。
A. 美国人口的增加均是通过机械迁移完成的
B. 目前美国的人口迁移方向是由东北向西南
C. 政府因素是影响美国人口迁移的主要因素
D. 人口迁入美国能缓解其人口老龄化的问题
[单项选择]下列属于美国教育家康南特的教育著作的是( )
A. 《今日美国中学》
B. 《人的教育》
C. 《教育的废墟》
D. 《教育论》
[单项选择]法制教育按照教育内容的分类，属于( )
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育
[单项选择]制度教育学的代表人物之一是美国教育家（）。
A. 乌里
B. 鲍尔斯
C. 梅伊曼
D. 狄尔泰
[单项选择]在20世纪末，拉开美国教育改革的序幕的研究报告是1983年美国高质量教育委员会发表的( )
A. 《2061计划：为了全体美国人的科学》
B. 《主动学习——发挥美国高等教育的潜力》
C. 《改革中的美国教育》
D. 《国家处于危机之中：教育改革势在必行》
[判断题]教育法的适用是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。
[单项选择]提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（）。
A. 杜威
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 康德
[填空题]教育法的（）是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，是教育法得以实施的活动。
[单项选择]美国教育杜威论述实用主义教育理论的经典性代表著作是（）。
A. 学校与社会
B. 明日之学校
C. 民主主义与教育
D. 我的教育信条
[单项选择]美国教育行政是典型的（）。
A. 地方分权制
B. 中央集权制
C. 中央与地方协作制
D. 其他
