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[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是（）
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫（）。
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。
A. 演示法
B. 实验法
C. 探究法
D. 观察法
[单项选择]教师向学生叙述、描绘事物和现象的教学方法称为（）
A. 讲述法
B. 讲解法
C. 讲读法
D. 讲演法
[单项选择]教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为（）
A. 讲述法
B. 讲解法
C. 讲读法
D. 讲演法
[单项选择]教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（）。
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲演
D. 讲谈
[单项选择]感性认识必须上升到理性认识，是因为感性认识（）。
A. 是不可靠的
B. 是理性认识的基础
C. 是对事物外部现象的反映
D. 是和理性认识互相渗透的
[判断题]提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。
[判断题]演示实物、标本和模型的目的是使学生具体感知教学对象的有关形态和结构的特征，以便获得直接的感性认识。
[单项选择]辅助性教学方法提高教学效果的实验研究中，辅助教学方法能够提高学生成绩，这个假设是（）
A. 描述性假设
B. 预测性假设
C. 改进型假设
D. 解释性假设
[判断题]从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。
[单项选择]“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。”这个句子运用的修辞格是（）。
A. 顶真
B. 回环
C. 反复
D. 对偶
[单项选择]知觉∶感性认识
A. 意识∶物质
B. 管制∶刑罚
C. 运动∶发展
D. 灾难∶地震
[单项选择]在教学过程中，教师要结合学生的感性认识，促使学生掌握书本知识。这说明教学过程具有（）
A. 教师主导作用与学生能动性相结合规律
B. 教学过程中知、情、意相统一规律
C. 掌握知识与发展能力相结合规律
D. 间接经验与直接经验相结合规律
[单项选择]教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D. 发现法
[单项选择]教师在课堂上，配合讲授或谈话，向学生陈列实物、教具或做示范性实验，以说明、印证所传授知识的教学方法被称为
A. 演示法
B. 实验法
C. 实践活动法
D. 参观法
