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[单项选择]任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 互补性
[单项选择]任何学科教给学生的知识首先都是（），它是教材的主要内容。
A. 精深知识
B. 创造性知识
C. 发展性知识
D. 一般知识
[判断题]知识经济时代，知识显得很重要，因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。
[判断题]杜威提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。
[单项选择]教师的主导作用除了表现在选择教学内容，通过一定组织形式把知识和学习方法教给学生外，更重要的还在于( )
A. 启发学生的积极主动性
B. 严格要求学生，了解学生
C. 批改学生作业
D. 以上都不对
[单项选择]教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A. 系统的马列主义理论修养
B. 精深的专业知识
C. 广博的文化基础知识
D. 必备的教育科学知识
[单项选择]防走失拐卖，要把防范知识教给孩子，这叫（）。
A. 思想防范
B. 意识防范
C. 近期防范
D. 远期防范
[单项选择]认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？（）
A. 有意义接受学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 人本主义学习理论
[单项选择]在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的（）特征。
A. 教具的孤立性
B. 操作的顺序性
C. 工作的趣味性
D. 教育的自动性
[简答题]学生个体的自我管理表现在哪些方面？如何培养学生的自我管理能力？
[单项选择]教给学生怎样做才是对的，这是一种（）。
A. 陈述性
B. 程序性
C. 策略性
D. 静态知识
[判断题]了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
[填空题]当代心理学、教育学理论认为，学生知识的获得是个体已有的认知结构与外部输入信息相互作用的结果，学习就是人脑不断（）的过程。
[单项选择]初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有（）
A. 传递和保存文化的功能
B. 促进经济发展的功能
C. 创新文化的功能
D. 选择、提炼文化的功能
[单项选择]任何创造发明与人的年龄大小、知识多少（）正比。
A. 基本成
B. 成
C. 不成
