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[填空题]（）是胡瑷“苏湖教法”的指导思想和教育目的。（）是苏湖教法的核心。
[单项选择]苏湖教学法实质是一种（）
A. 升舍考核制度
B. 科举制
C. 分斋教学制
D. 选拔制
[单项选择]“苏湖教法”是由（）发明的。
A. 王安石
B. 范仲淹
C. 胡瑗
D. 朱熹
[单项选择]下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是（）。
A. 苏湖教法是世界教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在北宋崇宁兴学中得到推广，对中国古代教育的发展产生了深远的影响
B. 苏湖教法是北宋著名教育家胡瑗在苏州、湖州两地讲学时采用的教学管理制度
C. 经义斋学习六经经义，以培养高级统治人才；治事斋学习一些应用学科，属“达用”之学，培养专业技术和管理人才
D. 学生可主治一科，兼治他科
[单项选择]“苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。
A. 范仲淹
B. 胡瑗
C. 王安石
D. 韩愈
[单项选择]注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。
A. 关系转换理论
B. 经验类化理论
C. 共同要素说
D. 形式训练说
[单项选择]从注重物质到注重休闲、学习体现了科学技术对我们（）的改变。
A. 生产方式
B. 生活方式
C. 思维方式
D. 道德理念
[多项选择]立足江苏未成年人思想道德建设实际，在继承弘扬中华优秀传统文化、学习借鉴国外文明成果的基础上，注重当代文明礼仪养成教育的实践创新，重点开展（）等八大基本文明礼仪规范养成教育。
A. 仪表之礼、餐饮之礼
B. 言谈之礼、待人之礼
C. 行走之礼、观赏之礼
D. 游览之礼、仪式之礼
[判断题]律学作为经学的一个分支，兴起于汉代，后继续发展，是我国古代传统法律学的主流。
[填空题]在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。
[单项选择]威特洛克非常注重理解在学习中的作用，认为生成学习的最终目的就是达到（）。
A. 对知识的记忆
B. 对学科的掌握
C. 对意义的理解
D. 对内容的把控
[简答题]简述“古文经学”与“今文经学”在治学方法上的区别。
