更多"大学生可以一边听老师讲课，一边记录听课内容，同时还可以思考分析接受到的"的相关试题:
[判断题]在课堂上听老师讲课，不接听电话可以发短信。
[单项选择]刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是（）。
A. 维护了正常的教学秩序
B. 漠视了学生的主导地位
C. 体现了教师的主导地位
D. 挫伤了学生的积极性
[简答题]材料一：在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。 材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。 材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
[简答题]材料一：在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课老师说，“我准备了一辈子，但这个題的准备只用了15分钟”。材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
[单项选择]由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于（）。
A. 近景间接性
B. 远景直接性
C. 远景间接性
D. 近景直接性
[单项选择]由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
A. 近景的直接性动机
B. 低级的动机
C. 高尚的动机
D. 远景的间接性动机
[单项选择]由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
A. 近景的直接性动机
B. 低级的动机
C. 高尚的动机
D. 远景的间接性动机
[单项选择]有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只知一鳞半爪，这是注意的（）造成的。
A. 广度
B. 分配
C. 转移
D. 分散
[单项选择]由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。
A. 高尚的学习动机
B. 近景的直接动机
C. 外部的学习动机
D. 远景的间接动机
[单项选择]王老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生们这种心理活动属于（）。
A. 无意识记
B. 有意识记
C. 无意注意
D. 有意注意
[判断题]翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。
[单项选择]某幼儿园刘老师班经常发生安全事故，你认为最重要的原因是刘老师（）。
A. 没能及时发现环境中的安全隐患
B. 安全意识淡薄
C. 预见危险发生的能力差
D. 应急能力差
[单项选择]小明非常喜欢吃零食，但此时老师正在课堂上讲课，他该怎么办？（）
A. 课堂上不吃零食
B. 悄悄地在座位上吃
C. 和同桌一起分享零食
D. 和周围同学一起分享零食
[多项选择]定期做超温记录的原因是（）
A. 以便分析管道的寿命
B. 加强对管道的监督，防止出现过热及突然损坏
C. 防止金属蠕变速度加快
D. 以上答案都不对
[单项选择]教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。
A. 范围
B. 稳定性
C. 分配
D. 转移
[单项选择]经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？（）
A. 思维品质
B. 注意品质
C. 意志品质
D. 个性品质
[单项选择]学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的（）环节出现了问题。
A. 知识获得
B. 知识转化
C. 知识评价
D. 知识提取
[判断题]李思训被史书记录的原因是他是中国历史上最优秀的画家。
