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[单项选择]请问家花哪有野花香个经测验最后通关密码是？（）
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[单项选择]创意情境联想练习题密码是？（）
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[单项选择]共创双赢-第二阶段-应用变化题通关密码是？（）
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[单项选择]结课中的练习题设计讲究（）
A. 多练
B. 勤练
C. 巧练
D. 少练
[单项选择]教科书中的练习题多属于（）的问题。
A. 创造性
B. 无结构
C. 有结构
D. 一般性
[简答题]根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
[判断题]学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。
[简答题]乘法练习课上，吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题：3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元，怎样买最合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共花费280元。小宁提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人买团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头，同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来，满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说：“就是，5块钱算什么!如果你是吴老师，如何应对这一状况？
[填空题]表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是（）。
[单项选择]教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思想方式获得答案的问题，这类问题属于（）。
A. 无结构问题
B. 有结构问题
C. 界定含糊问题
D. 情境不清问题
[简答题]
阅读下列材料，回答问题。
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？”
最后，小杨自己解出了这道题。
请分析教师对学生学习动机的影响。
[单项选择]在课堂教学中，教师就授课新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 甄别性评价
[单项选择]在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
A. 安置性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
[单项选择]在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度他所运用的评价方法是（）。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 甄别性评价
