[判断题]正常情况下，食物入胃后5分钟，胃排空即开始，混合食物完全排空需要4至6小时。( )
A.正确
B.错误

[判断题]正常情况下，食物入胃后5分钟，胃排空即开始，混合食物完全排空需要4至6小时。( )
A.正确
B.错误

[判断题]施工时,驻站联络员应与现场防护员适时进行通话(天窗点外及双线V型天窗须3-5分钟通话一次;单线及双线垂直天窗,开始至天窗结束前60分钟,每20分钟通话一次;距离天窗结束60分钟时,第60.30.20.10.5分钟时各需通话一次,通报天窗剩余时间),一旦联络中断,应立即停止作业。( )
A.正确
B.错误

[不定项选择题]一饱胃后脑外伤清醒病人拟行急诊手术。 该病人在下列哪种情况下最易发生胃内容物反流误吸( )
A.局麻手术
B.快速诱导非去极化肌松下插管
C.咽喉表面麻醉清醒插管
D.不插管保留自主呼吸静脉麻醉
E.完全清醒后拔除插管

[简答题]　　全国教师资格面试的基本结构是“5+10+5”，即5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩。从时间分配上看，试讲在整个面试环节中占据了主导地位;从考察角度上看，试讲是对考生外在形象及内在专业素养的直观显现;从考察目的上看，试讲是最能体现教师基本职业素质的一个环节。鉴于试讲在教师资格面试考试中的重要性，并结合语文学科的主要特色，我们将对以下方面进行分析，提出相关亮点，为考生支招。预祝同学们精彩博弈，勇夺胜利。 　　(一)举止得体、言辞恰当 　　“师者，人之模范也”、“师也者，教之明事，而喻诸德也”。身为一名教师，不仅要举止得体、仪态大方，更需要言辞得当、精神昂扬，能够为学生树立良好的行为典范，而教师资格考试面试试讲环节便是对考生这一外在形象最为直接的考量。因此，考生首先需着装合体、干练整洁，以衬托自己的昂扬气势;其次，举止大方、声音洪亮，以彰显自己的饱满情绪;再者，神态自如、言辞恰当，以传达自己的自信与正能量。 　　(二)结构完整、环环相扣 　　结合语文学科的特色，考生在试讲过程中需要做到结构完整。从导入开始、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结、到板书设计，各环节要过渡恰当并互有关联。其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新颖与合理的原则，能产生情理之中而又意料之外的效果。整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章大体内容，因此需有效运用朗读法。细读研讨部分最易出彩，应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给出及时有效的评价。拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。作业小结处需安排合理，实现课堂学习的情感升华。 　　此外，语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。 　　(三)突显学生主体性 　　课程标准指出教学活动中要遵循教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。因此，在试讲环节，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生创造意识的引导和培养。以激发兴趣为基础，活跃课堂氛围，充分调动学生语文学习的主动性和积极性。 　　(四)善用激趣法与情景设置法 　　语文学科应格外注重激趣法与情景设置法的使用，这两者可谓语文教学中的两把宝刀，但好刀也须用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辞才能实现良好的预期效果，恰当适时的情景设置才能引领学生体情达意。 　　因此，在设计环节中，考生便需理清思路，结合文章内容，兼顾上下段落，以及预期目的去设计活动环节以及相关的情景。需格外强调的是，在设置情景中，要注意言辞的有效引导和时间的合理安排。 　　(五)板书内容精辟、布局合理 　　俗语“字如其人”，板书最能直接体现出教师的基本技能，因此要做到书写认真、规范与正确。 　　板书设计应遵循内容精辟、逻辑清晰、布局合理的原则。在内容上能够彰显出本堂课的逻辑性，突出重难点;并尽可能的采用标题形式或词语概括形式，简洁明了地形成一条提纲挈领的线索，贯穿授课内容。在布局上应合理新颖，可采用图像式或列表式设计，并配以文字解释，以增强板书的直观形象，给人深刻印象。

[不定项选择题]切胃后患者机体内常缺乏（ ）。
A.叶酸
B.维生素B2
C.维生素B12
D.泛酸
E.铁

[单选题]胎儿娩出后5分钟，产妇开始出现较多量活动性阴道出血，暗红色有血块
A.凝血功能障碍
B.宫颈裂伤
C.产后宫缩乏力
D.胎盘部分剥离
E.阴道静脉破裂

[不定项选择题]一饱胃后脑外伤清醒病人拟行急诊手术。 病人呕吐后出现呼吸困难，最可能的原因是( )
A.误吸
B.肺栓塞
C.支气管痉挛
D.肌松药的残余作用
E.全麻药的中枢性呼吸抑制

[判断题]开机后5分钟测臭氧浓度，需不定期测量，定时记录各点压力表值，确定各种膜是否正常运行。（ ）
A.正确
B.错误