[单项选择]对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）
A. 以"主题"的方式创设他们口语学习的经验
B. 以活动的方式组织口语学习的过程
C. 以分析的方式提供口语学习的内容
D. 以强化的方式巩固口语学习的效果

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[简答题]简述听觉障碍儿童语言学习的困难。

[简答题]简述听觉障碍儿童早期干预的观念。

[简答题]对学前听觉障碍儿童进行教育应遵循原则有哪些？

[名词解释]听觉障碍

[单项选择]学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）
A. 弱智儿童
B. 病弱儿童
C. 自闭症儿童
D. 多动症儿童

[简答题]试述学前儿童听觉障碍类型。

[单项选择]学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。
A. 口吃
B. 情感性交往障碍
C. 拖音障碍
D. 听力损伤

[简答题]简述听觉障碍的原因。

[简答题]简述听觉障碍的分类。

[简答题]简述听觉障碍的定义。

[简答题]简述听觉障碍的鉴别方法。

[名词解释]肢体障碍儿童

[单项选择]当人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清时，这种听觉障碍属于（）。
A. 一级聋
B. 一级重听
C. 二级聋
D. 二级重听

[单项选择]根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是（）
A. 1%—10%
B. 10%—25%
C. 25%—50%
D. 50%—80%

[单项选择]下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（）。
A. 教师及时制止儿童之间的争论
B. 教师提醒儿童不要乱发表意见
C. 在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索
D. 教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正

[单项选择]对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（）。
A. 物质上的满足和偏爱
B. 提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置
C. 组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长
D. 采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导

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