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[单项选择]牵牛要牵牛鼻子，用哲学的语言来说，就是要善于（）
A. 抓主要矛盾
B. 把握矛盾
C. 抓住矛盾的主要方面
D. 分析主流和支流
[单项选择]“近朱者赤，近墨者黑”这句俗语说明了下述哪一因素的作用？（）
A. 遗传
B. 环境
C. 学校教育
D. 人的实践活动
[单项选择]“人心不同，各如其面”这句俗语形容的是人格的哪种本质特性。（）
A. 统合性
B. 稳定性
C. 独特性
D. 功能性
[单项选择]“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。
A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 社会性
[单项选择]“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释。
A. 独立性
B. 独特性
C. 稳定性
D. 整合性
[单项选择]“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点作了最好的诠释。
A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 功能性
[单项选择]中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）
A. 师生关系就是父子关系
B. 师生关系基本等同于父子关系
C. 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D. 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
[单项选择]“士别三日，即更刮目相待。”这句话告诉我们（）
A. 事物是由低级到高级，由简单到复杂的运动变化着
B. 要用发展的观点看问题，一成不变的事物是不存在的
C. 事物的发展是由量变到质变
D. 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡
[多项选择]中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵，不正确的是（）
A. 师生关系就是父子关系
B. 师生关系基本等同于父子关系
C. 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D. 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
[单项选择]“千里马常有，而伯乐不常有”，这句话告诉我们（）
A. 人才遍地都是
B. 识别人才之难
C. 领导者识才能力低
D. 领导者错识人才难免
[单项选择]“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”这句俗语反映了系统具有（）
A. 整体性
B. 目的性
C. 动态性
D. 环境适应性
[单项选择]“行是知之始，知是行之成”，这句话告诉我们（）
A. 认识来源于实践
B. 认识对实践有指导作用
C. 实践是认识发展的动力
D. 实践是有意识、有目的的能动性活动
[单项选择]“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”孟子这句话告诉我们（）
A. 诚信是金，是人们交往的通行证
B. 人要说老实话，办老实事
C. 不讲诚信，一事无成
D. 人总是容易被漂亮的言辞打动
[单项选择]“智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也。”这句话告诉我们，教师（）。
A. 不仅要提高道德认识，还要加强道德实践
B. 不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则
C. 不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升
D. 不仅要有专业知识，还要有人文情怀
[单项选择]“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣”。荀子的这句话告诉我们（）
A. 物质的运动是有规律的
B. 运动是物质的根本属性
C. 物质是运动的承担者
D. 规律是可以被人们认识和利用的
[多项选择]“创业者的信心来自国家对创新创业的大力支持。”从唯物辩证法的角度看，这句话告诉我们（）。
A. 外因是事物发展的条件
B. 外因对事物发展起促进作用
C. 外因是事物发展的根本原因
D. 要正确处理自身努力与外部条件的关系
[单项选择]俗语曰：“官风正，则民风淳。”这句话反映了政府在公共行政过程中的（）功能
A. 决策
B. 激励
C. 导向
D. 调节
