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[简答题]举例说明作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异性。
[判断题]M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。
[单项选择]小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（）的数学知识作为课程内容。
A. 最初步的
B. 最基础的
C. 最容易的
[单项选择]从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）、数学思想载体的转换。
A. 数学思想的改变
B. 数学流派的变迁
C. 数学思想的接受
D. 数学思想的迁移
[多项选择]从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）
A. 数学思想的改变
B. 数学流派的变迁
C. 数学思想的接受
D. 数学思想的迁移
E. 数学思想载体的转换
[多项选择]按照是否运用数学方法作为计算工具，可以将预测分为（）。
A. 定量预测
B. 定性预测
C. 长期预测
D. 中期预测
E. 短期预测
[填空题]从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“（）”。
[单项选择]数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以阐述数学原理为目的。
A. 学会知识
B. 应用实践
C. 培养技能
D. 培养人
[单项选择]密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）
A. 挖掘数学的人文内涵
B. 加强数学和生活的联系
C. 加强数学与各学科之间的关系
D. 挖掘数学的综合特征
[判断题]学习数学，特别是数学教师学习数学，必须要了解数学背后的人文知识和人文精神。
