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[判断题]数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。
[判断题]讲数学史不仅可以激发学生的兴趣，也可以促进学生对数学的理解。
[单项选择]（）数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史。
A. 德国
B. 法国
C. 英国
D. 美国
[单项选择]康托于（）年起开始出版的《数学史讲义》标志着数学史成了一门独立的学科。
A. 1870
B. 1880
C. 1890
D. 1900
[判断题]苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
[单项选择]奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）
A. 有意义接受学习
B. 有意义发现学习
C. 发现学习
D. 探究学习
[单项选择]（）于1758年出版的著作《数学史》是世界上第一部数学史经典著作。
A. 蒙蒂克拉
B. 阿尔弗斯
C. 爱尔特希
D. 傅立叶
[单项选择]奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。
A. 有意义接受学习
B. 有意义发现学习
C. 发现学习
D. 探究学习
[多项选择]美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（）、态度、动作技能。
A. 智力技能
B. 言语信息
C. 认知策略
D. 元认知策略
[多项选择]当学生遇到学习困难时，可能产生的求助行为有（）。
A. 工具性求助
B. 执行求助
C. 回避求助
D. 结果求助
[单项选择]认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。
A. 行为主义
B. 认识主义
C. 建构主义
D. 人本主义
[单项选择]人本主义教育观认为教师是学生学习的（）、鼓励者和帮助者。
A. 对话者
B. 促进者
C. 管理者
D. 批判者
[单项选择]下面哪一位不是历史上岳麓书院知名学生（）
A. 彭龟年
B. 王夫之
C. 魏源
D. 王闿运
[单项选择]史密斯的数学史课程最早开设于（）年。
A. 1889
B. 1890
C. 1891
D. 1892
[简答题]中国数学史上，有一个以长沙命名的什么学派？
[单项选择]认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（）。
A. 詹姆斯
B. 布鲁纳
C. 斯金纳
D. 桑代克
[单项选择]Haeckel的生物发生定律应用于数学史中即为（）。
A. 基础重复原理
B. 往复创新原理
C. 历史发生原理
D. 重构升华原理
[判断题]西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。
