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[单选题]普通式起跑器的安装方法：前起跑器抵足板至起跑线为一脚半长，后起跑器抵足板至起跑线为（ ）
A.一脚长
B.一脚半长
C.两脚长
D.三脚长
[单选题]运动员百米赛跑中听到枪声就起跑，起跑时间属于（ ）
A.视觉反应时
B.听觉反应时
C.触觉反应时
D.视听联合反应时
[简答题]我是一名新入职的体育老师， 在一次七年级的短跑蹲踞式起跑新授课教学中， 我按照起跑的竞赛技术要求进行教学， 效果却不尽人意。课的基本部分阶段， 在调整好队形后， 我详细地讲解、 示范了“各就位”（蹲立双手支撑）、“预备”
（抬起臀部重心前移）、“听枪跑”（迅速蹬离起跑器及加速跑） 三个环节， 还专门强调了“双手支撑间距多少厘米”“抬起臀部后大小腿的夹角为多少” 等技术细节， 用了大概十五分钟。 在示范讲解中， 同学们的注意力不太集中， 有的交头接耳， 甚至打闹。 我置之不理， 专注于自己的讲解与示范。 在随后的学生练习阶段， 大部分同学还是不能正确掌握所教的技术动作。 我反复提示， 同学们的学习兴趣还是不高。
问题：（1） 请指出该教师在教学中存在的主要问题。（6 分）
（2） 结合材料， 谈谈如何对竞技运动项目进行教材化处理。（9 分）
[单选题]申请（）之于批准相当于准备起跑之于（）
A.同意——领奖
B.审核——冲刺
C.产权——资金
D.学校——球鞋
[单选题]在接力跑比赛中，（ ）队员使用蹲踞式起跑。
A.第一棒
B.第二棒
C.第四棒
D.全部
[单选题]短跑中起跑动作属于下列哪一典型的反应类型( ) ．
A.综合反应
B.复杂反应
C.选择反应
D.简单反应
[单选题]蹲踞式起跑时，股四头肌的收缩形式是( )
A.先拉长，后缩短
B.先缩短，后拉长
C.只缩短
D.只拉长
[单选题]跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是（）。
A.同化
B.条件反射
C.顺应
D.无条件反射
[单选题]在110米栏比赛中，优秀的运动员从起跑到第一栏，一般采用几步跑完( )
A.12步
B.10步
C.8步
D.6步
[单选题]义务教育阶段是为终身学习打好基础，形成城乡之间和不同收入家庭之间孩子的同一“起跑线”的关键，政府给予充分的公共资源投入_。值得指出的是，_学前教育具有最高社会收益率，意味着政府买单是符合教育规律和使全社会受益原则的，应该逐步_义务教育的范围。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.责无旁贷 鉴于 纳入
B.正当其时 因为 扩大
C.天经地义 缘于 加大
D.刻不容缓 由于 拓宽
[单选题]百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是()
A.注意的选择
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的指向
[单选题]说起社会公正，最多人的答案是要机会平等。说起机会平等，人们脑海浮现的，往往是竞技场上的起跑线。只要大家站在同一起跑线，竞争就是公平的，因此最后跑出来的结果无论是什么，那也是公正的。问题是：到底要满足什么条件，我们才能站在相同的起跑线？更进一步，当我们用起跑线这一比喻来思考正义问题时，背后有着怎样的道德想象？
这段文字的主要观点是（ ）。
A.只有站在相同的起跑线上才能实现机会平等
B.机会平等的概念，不能只停留在同一起跑线上
C.机会平等是努力确保起点公平，容许竞争者自由发挥
D.所谓起点公平是要抹平竞争者的所有差别
[简答题]近年来，社会上流行这样一种说法：“不要让孩子输在起跑线上”。对于这种说法，你怎么看?
[简答题]案例：
徐老师在初中三年级的“短跑——蹲踞式起跑”的教学中，用20分钟的时间讲解、示范、练习完了所有内容．随后是篮球、羽毛球、足球、乒乓球、跳绳，按兴趣分组进行练习。这时，班上的一名女生说：“老师，咱们体育课能不能教教网球啊?我们女生篮球、足球都玩不好，别的也不感兴趣。”这下引起其他同学的共鸣，大家纷纷问：能教轮滑吗?能教街舞吗?
问题：
(1)为什么会出现案例中的现象?
(2)这样的教学是否合理．应该怎么改进?
[单选题]当下的家庭教育中，“教育超量”与教育不足同时存在。有些家长唯恐自己的孩子“输在起跑线上”，为孩子报了多个辅导班、兴趣班，给孩子造成很重的负担。也有家长认为孩子还小，不必学什么，让孩子自由成长就行。这种自然教育的观念，与西方教育思想的影响有关。卢梭在《爱弥儿》中就讲，“要放任无为，才能一切有为”“你开头什么都不教，结果反而会创造一切教育奇迹”，卢梭的这些说法有一定的启发性，但其片面性也是显而易见的。事实上，卢梭本人也不是“按照”他的教育观念成长的。
这段文字意在说明:
A.家庭教育不应偏信、执着于某一具体理论
B.如何把握家庭教育的尺度始终是一道难题
C.片面强调教育“超量”“减量” 都不可取
D.“教育超量”与教育不足都有其生存的土壤
