[单选题]胡老师在教授“爱心坐具设计”一课时发现，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏创意，为此，他让学生用手机上网至少找五个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案。胡老师这一做法主要体现的教学方法是（ ）。
A.掌握学习方法
B.范例教学在法
C.小组合作法
D.发现学习法

[单选题]胡老师在上“爱心坐具设计”一课时，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意。为此，他让学生用手机上网至少找5个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是（　　）。
A.掌握学习法
B.范例教学法
C.小组合作法
D.发现学习法

[单选题]桂老师教授《封面设计》一课时，让学生相互欣赏彼此的设计，选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于()。
A.自我评价
B.互相评价
C.教师评价
D.集体评价

[单选题]音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时，在教授过程中为了激发学生的学习兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中，在学生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中，主要运用了哪种音乐教学法?( )
A.达尔克罗兹音乐教学法
B.奥尔夫音乐教学法
C.日本铃木镇一音乐教学法
D.柯达伊音乐教学法

[单选题]一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，不但用多媒体播放了圆明园的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法，下列说法不正确的一项是( )
A.运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会
B.观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力
C.课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力
D.这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受

[简答题]案例： 刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项： “造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等．通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师…… 问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。

[单选题]以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同 问题： 教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感 教师乙：在不同场景中。曲词是怎样表现莺莺的心情变化的 合作探究的方法： ◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。 ◇再创作：交待改编依据．将某一曲词改编为现代短剧或散文。 ◇美读：有感情地朗读。 请以小组为单位，根据老师提供的方法(有别的方法就更好)，鉴赏课文中的曲词。 以下对其评析最恰当的一项是（　　）。
A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性
B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问、引导学生进行内容解析、提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强。教师提供给了学生鉴赏的具体方法、让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效

[简答题]“简单随机抽样（第一课时）”的教学目标设计如下。 目标一：学会从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性； 目标二：结合具体的实际问题情境，体会简单随机抽样的重要性； 目标三：以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。 （1）请针对上述教学目标，完成下列任务： ①根据教学目标一，设计两个问题，并说明设计意图；（8 分） ②根据教学目标二，给出一个实例，并说明设计意图；（4 分） ③根据教学目标三，设计“问题链”（至少包含两个问题），并说明设计意图。（6 分） （2）请针对“简单随机抽样”的内容，回答下列问题： ①这节课的教学重点是什么？（4 分） ②作为高中阶段“统计”学习的起始课，其难点是什么？（4 分） ③这节课对后续哪些内容的学习有直接影响？（4 分）

[简答题]刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的作业设计后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师…… 请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。

[单选题]以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题： 教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感 教师乙：在不同场景中，曲词是怎样表现莺莺的心情变化的 合作探究的方法： ◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。 ◇再创作：交待改编依据，将某一曲词改编为现代短剧或散文。 ◇美读：有感情地朗读。 请以小组为单位，根据老师提供的方法(有别的方法就更好)，鉴赏课文中的曲词。 以下对其评析最恰当的一项是（　　）。
A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性
B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效

[简答题]“简单随机抽样（第一课时）”的教学目标设计如下。 目标一：学会从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性； 目标二：结合具体的实际问题情境，体会简单随机抽样的重要性； 目标三：以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。 要求： （1）请针对上述教学目标，完成下列任务： ①根据教学目标一，设计两个问题，并说明设计意图；（8 分） ②根据教学目标二，给出一个实例，并说明设计意图；（4 分） ③根据教学目标三，设计“问题链"（至少包含两个问题），并说明设计意图。（6 分） （2）请针对“简单随机抽样”的内容，回答下列问题：①这节课的教学重点是什么？（4 分） ②作为高中阶段“统计”学习的起始课，其难点是什么？（4 分） ③这节课对后续哪些内容的学习有直接影响？（4 分）

[单选题]教师在教授八年级下册第三单元的《吆喝》一课时，要求学生做了这样一项准备工作：提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。对此你的认识是（　　）。
A.没有必要，学生学习的是课文上的知识，现实生活不等于课本，这项准备是毫无用处的
B.很有必要，能够让学生提前熟悉课本内容，调动学生的自学兴趣，让学生对“吆喝”形成自己的初步认识
C.没有必要．教师自己准备几份音频、视频资料即可，这样也能达到让学生熟悉“吆喝”的目的，还能节省时间，更有利于保证学生的人身安全
D.很有必要，艺术来源于生活，让学生亲身去体验“吆喝”远比课文讲解效果要好得多，这样也可免去教师的课堂讲解

[单选题]教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业： 一、关于课文，有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”。课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话．回答括号中的问题。 1．也有解散辫子，盘得平了，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度 从句中哪些词语可以看出来 ) 2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 (藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大” 请结合具体事例谈谈你的看法。) 三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗 从鲁迅的人生选择中你想到了什么 四、从下边两题中，选做一题。 1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信。 2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 以下对这几道作业的设计意图，说法错误的一项是（　）。
A.设置第一题，旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读
B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解
C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通，深入理解本文的主旨，并联系自身思考人生的意义
D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的

[单选题]教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业： 一、关于课文．有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”．课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想．主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。 1．也有解散辫子，盘得平了，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 (这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?) 2．他的性格．在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 (藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”?请结合具体事例谈谈你的看法。) 三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文 以后．你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么? 四、从下边两题中．选做一题。 1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信。 2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 以下对这几道作业的设计意图。说法错误的一项是（　　）。
A.设置第一题．旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读
B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上．对重点语句进行品评．以加深对课文的理解
C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通．深入理解本文的主旨．并联系自身思考人生的意义
D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的

[简答题]胡老师教授《艺术大师毕加索》一课时，幽默地将毕加索比作“天才”(从小就有绘画天赋)、“小偷”(偷师前辈 画家的创作思路)、“变形金刚”(作品风格变化多样)和“疯子”(作品让很多人看不懂)，并问学生：这样的“怪 胎”你们喜欢吗?整堂课胡老师还讲了毕加索很多逸闻趣事，学生们听得津津有味。 胡老师对自己的教学方式很满意，认为现在的学生课业负担很重，没有必要把美术课上的那么严肃，用幽默的语言 能够拉近与学生的距离，这不正体现了美术课程的人文性和对探究性学习的倡导吗? 问题：请评价上面案例中胡老师对“美术课程的人文性”和“探究性学习”的理解和呈现，并提出相应的教学建议。

[单选题]历史教师在教授“精耕细作农业生产模式的形成”一课时，提出了四个需要学生掌握的大问题：1，农业的起源；2，农具的革新；3，水利设施的完善；4，自耕农经济。教学中又把这四个问题分解成一系列小问题让学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得、巩固知识的方法叫作()。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.实验法

[简答题]阅读下面一首古诗，设计一课时教案。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

[单选题]李老师是三年级数学老师，在教授《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于（ ）
A.实物演示法
B.社会实践法
C.情境教学法
D.实习作业法

[简答题]王老师在教授《面对诱惑，学会说“不”》一课时，照本宣科地给学生讲了黄赌毒和邪教的相关事例及危害。针对王老师的教学行为进行评价并说说你的改进方案。