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[单项选择]发现学习理论的提出者是（）
A. 布鲁纳
B. 加涅
C. 奥苏伯尔
D. 苛勒
[单项选择]观察学习理论的提出者是（）
A. 奥苏贝尔
B. 布鲁纳
C. 班杜拉
D. 桑代克
[单项选择]完形一顿悟学习理论的提出者是（）。
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 苛勒
D. 加涅
[简答题]试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。
[判断题]有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
[单项选择]发现法的提出者是（）
A. 奥苏伯尔
B. 布鲁纳
C. 布卢姆
D. 维果茨基
[单项选择]对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。关于这几个理论，下列的说法正确的一项是（）。
A. 教学理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送的科学理论
B. 传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行研究，研究构成系统的要素、结构和功能的相互联系，通过信息的传递和反馈实现系统间的联系，并有目的地控制系统的发展，获得系统的最优化
C. 系统理论是阐明教学的基本原理、规律与方法的理论体系
D. 学习理论是阐明人们行为变化如何产生、揭示学习是依据什么机制形成的理论
[单项选择]教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及（）。
A. 传播理论
B. 系统理论
C. 混沌理论
D. 研究理论
[判断题]学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。
[单项选择]国外学者对于学习理论的研究比较系统，其中，下列哪项学习理论认为学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的、双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间的互动过程（）
A. 行为主义
B. 构建主义
C. 认知主义
D. 人本主义
