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[单选题]任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
[单选题]布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段 的任何儿童。”这种观点属于
A.结构主义课程论 .
B.经验课程论
C.要素主义课程论
D.社会改造主义课程论
[单选题]布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于
A.结构主义课程论
B.经验课程论
C.要素主义课程论
D.社会改造主义课程论
[简答题]有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
[单选题]“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当（ ）
A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
[单选题]教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为()。
A.教学相长原则
B.因材施教原则
C.理论联系实际原则
D.在集体中教育原则
[单选题]教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）
A.系统的马列主义理论修养
B.精深的专业知识
C.必备的教育科学知识
D.广博的文化基础知识
[单选题]教育学生必需了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A、必备的教育科学知识
B、精深的学科专业知识
A.
B.广博的科学文化知识
C.
D.政治理论修养
[单选题]( )认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识 结构，并让学生掌握学科的知识结构”。
A.有意义接受学习理论
B.认知结构学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
[单选题]进行个体健康危险因素评价时，某个体的实际年龄为44岁，评价年龄为47.5岁，增长年龄为39岁，则该个体的评价结果属于
A.健康型
B.自创性危险因素型
C.难以改变的危险因素型
D.少量危险因素型
E.个体危险因素低于平均水平型
[单选题]教师在教育学生之前.充分了解学生的年龄特征.这体现的知识结构类型是()。
A.系统的马列主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识
D.必备的教育科学知识
[单选题]（）认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。
A.有意义接受学习理论
B.认知结构学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
[单选题]( )认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构。”
A.有意义接受学习理论
B.认知结构学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
