更多"[单选题]老师采用列提纲的形式来讲解知识,这里使用的学习策略是()。"的相关试题:
[单选题]老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是( )
A.精加工策略
B.组织策略
C.资源管理策略
D.阅读理解策略
[单选题]老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,老师使用的学习策略是( )。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.阅读理解策略
[单选题]老师在讲解俗语的使用这一知识点时,为学生举了以下例子,让同学们找出下列各句中加点的歇后语使用错误的一项,学生应给出的答案是( )。
A.再过十来天就开始中学生生活了,这一堆看过的动漫书刊扔也不是,不扔也不是,真是曹操吃鸡肋——食之无味,弃之可惜啊!
B.骗子的骗术并不高明,竟然还有人上当受骗。老王叹息道:“唉!那是姜太公钓鱼——愿者上钩,别人着急也没用?”
C.这次试卷的难度很大,十道题小张错了六道,他长叹一声:“这真叫做牵牛过河——六脚全湿啊!”
D.老先生的想法有些过时了,和这位年轻人说的明显是老水牛拉马车——不合套了!
[单选题]晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解,他采取的学习策略是()
A.复述策略
B.组织策略
C.计划策略
D.精加工策略
[单选题]路老师在进行生物课教学的过程中,经常是先给大家讲解知识,然后带大家到植物园里去观察,有时候大家一起进行一些扦插的操作,这样既有课堂知识的学习,又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的()。
A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力相统一的规律
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
[单选题]语文课上,刘老师设定了作文的写作提纲,让全班同学按照这一提纲完成作文练习。对刘老师的做法评价合理的是:
A.强调学生学习的自主性,有利于学生独立思考
B.未能关注学生个体差异,不利于学生自主思考
C.尊重学生学习的整体性,整体完成同样任务
D.忽视学生发展的整体性,妨碍学生独立思考
[简答题]材料:
老师在讲解黄河泛滥的原因时。有这样一个教学片段:
老师先让同学们观察一个近年来黄河变化的视频,通过视频同学们发现黄河泛滥的原因之一在于受到暴雨的侵蚀。
老师继续问:“我们都知道黄河很浑浊,这是为什么呢”
“因为水中有很多的黄土。”
“为什么会有很多黄土呢同学们仔细观察一下地形图。”
同学们立即发现,黄河中**流经黄土高原。
老师继续说:“请同学们对比近几年来黄河**的植被变化图。”
通过对比学生发现,黄河中**的植被破坏很严重,导致**环境恶化。水土流失严重,大量泥沙流入黄河导致黄河浑浊。
问题:
(1)结合教学原则评析,材料中的教师运用了什么教学原则
(2)结合材料,谈谈给你的启示。
[单选题]刘老师正在上课,学生路路突然站起来,指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说:“ 路路,老师不如你,以后就由你来上课好了!”说完,刘老师若无其事地继续上课。下列选项中,对该教师行为评价正确的一项是()
A.维护了正常的教学秩序
B.漠视了学生的主导地位
C.体现了教师的主导地位
D.挫伤了学生的积极性
[单选题]刘老师正在上课,学生路路突然站起来,指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说:“路路,老师不如你,以后就由你来上课好了!”说完,刘老师若无其事地继续上课。下列选项中,对该教师行为评价正确的一项是()。
A.维护了正常的教学秩序
B.漠视了学生的主导地位
C.体现了教师的主导地位
D.挫伤了学生的积极性
[单选题]李老师,在静物素描课上,给大家讲解素描知识后,积极示范绘画方法和步骤,并引导学生进行素描绘画练习,最后表扬了优秀的学生作品。李老师的课堂的问题出现在哪?( )。
A.李老师课堂组织完整,没有问题。
B.李老师课堂没有引导学生练习素描。
C.李老师没有带领学生重点欣赏素描作品。
D.只以优秀的作品为评价标准,没有注重美术学习表现的评价。
[单选题]数学课上,老师在讲解例题的解法,小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是( )
A.不予理睬,继续课堂教学
B.稍作停顿,批评学生影响课堂秩序
C.请小明上讲台为大家演示
D.跟小明说下课讨论