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[单项选择]瓦格纳1813年出生在德国的莱比锡，但因为他后来大量的时间在慕尼黑和拜罗伊特工作，所以瓦格纳更多地被认为是（）的象征
A. 巴登-符腾堡
B. 巴伐利亚
C. 图林根
D. 萨克森
[单项选择]
中国人上到泰山顶上，想到的可能是杜甫的诗；德国人上到泰山顶上，想到的可能是贝多芬的交响乐。从中我们可以看出（）
①文化对人的影响来自特定的文化环境
②思维方式不同文化内涵也完全不同
③文化背景差异会影响人的认知活动
④不同的区域有不同的文化特色
A. ①②
B. ③④
C. ②④
D. ①③
[单项选择]贝多芬音乐创作具有强烈的反封建的民主精神，充满了时代精神，主要由于贝多芬（）
A. 一生饱受贫困.耳聋.失恋的痛苦
B. “从黑暗到光明.从斗争走向胜利”是他的座右铭
C. 受启蒙运动和法国大革命的影响
D. 受“歌曲之王”舒伯特创作的影响
[单项选择]我国出口公司向德国出口核桃3000公吨，一般应采用（）贸易术语为好。
A. FOB汉堡
B. FOB青岛
C. FOB北京机场
D. CIF汉堡
[单项选择]贝多芬用人们难以忘怀的音调全力颂扬“人有权决定自身命运”这一时代信念。据此判断，贝多芬作品的主旋律是（）
A. 古典主义的悲剧情结
B. 文艺复兴的人文关怀
C. 现代主义的批判意识
D. 启蒙时代的理性精神
[单项选择]“一代音乐宗师贝多芬，从他的家乡德意志来到了素有‘音乐之都’的维也纳拜会舒伯特，舒伯特为贝多芬演奏了一曲自己的浪漫主义乐曲《蓝色的多瑙河》。”本段叙述中，错误有几处（）
A. 1处
B. 2处
C. 3处
D. 4处
[单项选择]贝多芬用人们难以忘怀的音调全力颂扬“人有权决定自身命运”这一时代信念。据此判断贝多芬音乐的主旋律是（）
A. 古典主义的悲剧情结
B. 文艺复兴的人文关怀
C. 现代主义的批判意识
D. 启蒙时代的理性精神
[单项选择]音乐目标的确立必须是以学生为出发点，判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现，通过其表现可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步，所以，音乐教学中的行为主体应该是（）。
A. 教师
B. 学生
C. 校长
D. 教师和学生
[单项选择]据记载：贝多芬的《英雄交响曲》原本是献给拿破仑的，当拿破仑称帝并背离法国大革命理想时，贝多芬把题词改成“为纪念一位伟人而作”。这体现出贝多芬（）
A. 崇尚进步和自由
B. 维护封建制度
C. 阻碍历史进步
D. 倡导平等和人权
[单项选择]贝多芬用音乐全力颂扬“人有权决定自身命运”这一时代理念。据此判断，贝多芬的作品体现的时代主旋律是（）
A. 启蒙时代的自由精神
B. 工业时代的自由主义
C. 古典主义的英雄情结
D. 现实主义的批判意识
[单项选择]为了向拿破仑表达敬意，著名作曲家贝多芬写下了不朽的《英雄交响曲》，但正式出版时，贝多芬却愤怒地把标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。之所以让贝多芬如此愤怒，主要原因是拿破仑（）
A. 发动“雾月政变”，推翻督政府，夺取了政权
B. 加冕称帝，把法兰西共和国变成了法兰西帝国
C. 悍然发动对俄国的侵略，迈出了“从伟大到荒谬的一步”
D. 滑铁卢战役惨败，被流放
[单项选择]贝多芬《第五交响曲》的终曲充满了热烈、欢腾的情绪，表现出人民经过斗争，终于取得胜利。这首歌曲属于音乐的（）
A. 优美
B. 悲剧美
C. 欢乐美
D. 壮美
[单项选择]贝多芬是（）代表人物之一
A. 维也纳古典乐派
B. 维也纳浪漫乐派
C. 德国浪漫乐派
[单项选择]贝多芬凭着对音乐的挚爱，凭着坚定信念与命运抗争，在完全失聪的状态下创作出了一生中最重要的几部作品。这主要表明（）
A. 意识对改造客观世界具有指导作用
B. 意识活动具有目的性和计划性
C. 想问题、办事情要坚持一切从实际出发
D. 意识活动对生理活动具有调节和控制作用
[单项选择]下列作品与贝多芬无关的是（）
A. 《英雄交响曲》
B. 《命运交响曲》
C. 《牧神午后·前奏曲》
D. 《田园交响曲》
[单项选择]教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来。这一原则是（）
A. 循序渐进原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性原则
D. 巩固性原则
