更多"[单选题]教师在指导学生阅读名著《家》时，要求学生带着这样一个问题阅读"的相关试题:
[单选题]在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是 （ ）
A.微风早已经停息了;枯草立在坟间。（鲁迅 《药》）
B.当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄....家出动到河边看划船（沈从文《边城》）
C.在停船的匆忙中，看见台上一个黑的长胡子...翻了一阵都进不去了（鲁迅社戏<》）
D.两府中都换了门神，对联，挂牌....点的两条金龙-般（曹雪芹《红楼梦》）
[单选题]阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。
文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读，就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不可能对整部作品的主题、情感作出深刻的理解。八年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个“有意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探究文本，思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身的指导作用。
在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著最基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。
对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（ ）
A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书的情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性
D.没有老师的指导，初中生就无法读完一本名著
[单选题]名著导读课上．教师为学生出示了以下作品。要求学生归纳其作品主题。
《围城》《边城》《家》《雷雨》
以下学生给出的答案正确的一项是（ ）。
A.学生甲：《雷雨》通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地半封建社会最终会走向灭亡
B.学生乙：《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实
C.学生丙：《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉
D.学生丁：《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运
[单选题]教师请学生在每节课前轮流做“五分钟演讲”，演讲内容是最近阅读某名著的感想。对该做法的分析，不正确的是( ）。
A.演讲训练顺序化
B.演讲训练常规化
C.演讲训练生活化
D.演讲训练综合化
[单选题]教师请学生每节课前轮流做“五分钟演讲”。演讲内容是最近阅读某名著的感想。对该做法的分析，不正确的是()。
A.演讲训练序列化
B.演讲训练常规化
C.演讲训练生活化
D.演讲训练综合化
[单选题]在名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是（ ）。
A.微风早已经停息了；枯草立在坟间。（鲁迅《药》）
B.当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄酒洒……全家出动到河边看划船（沈从文《边城》）
C.在停船的匆忙中，看见台上一个黑的长胡子的……翻了一阵都进不去了（鲁迅《社戏》）
D.两府中都换了门神，对联，挂牌……点的两条金龙一般（曹雪芹《红楼梦》）
[单选题]名著阅读课后，教师安排学生积累国内外作家创作的文学“三部曲”，下列整理正确的是（ ）。
A.巴金“爱情三部曲”：《家》《春》《秋》
B.茅盾“农村三部曲”：《春蚕》《秋收》《子夜》
C.但丁“神曲三部曲”：《地狱》《炼狱》《天堂》
D.高尔基“自传三部曲”：《童年》《高中》《我的大学》
[简答题]阅读两则《朝花夕拾》名著导读的教学反思，完成第16题。
反思一：
开展名著导读教学，教师应当深入研读作品，并指导学生阅读文本，对作品有初步的认识。课前我了解到，学生只是对《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》比较熟悉，对散文集整体特点和其他作品则较为陌生。课上，我开展了三方面的教学活动。首先是题目品析，讨论《朝花夕拾》这一题目较之《旧事重提》好在哪里。其次是整体把握，思考《朝花夕拾》中的十篇文章可以分为几类，并阐述依据。最后讨论交流，体会作者的思想感情和作品的艺术风格，研讨话题如下：
①有人说《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味，结合文本谈谈你的理解。
②有人说《朝花夕拾》的主题是“救救孩子”，结合文本谈谈你的看法。
在教学过程中，我适时点拨追问，力求和学生一起走进《朝花夕拾》，实现对作品的精细研读。
反思二：
这学期带领学生阅读《朝花夕拾》，我希望引领他们走进鲁迅的精神世界，体会作者的温情童趣，理解作者对当时社会的理性批判。整个阅读活动分四周进行，考虑到鲁迅所处的时代以及作品反映的社会场景与学生的生活有一定距离，我鼓励学生利用互
联网查阅鲁迅传记资料和相关评论，了解作家作品的一些情况。学生初步了解作品之后，我在课堂中有目的地进行阅读方法指导，组织学生开展研讨交流，方法分享。学生收集了很多鲁迅的生活趣事,在对话中激发阅读兴趣，通过研讨对《朝花夕拾》有了深入理解。通过这次教学，我发现初中名著导读教学难度较大，原因在于学生名著阅读量少，阅读能力不强，相关知识积累不够。教学活动必须根据学生的能力循序渐进地展开。
问题：
（1）根据两位教师的反思，总结名著导读教学的过程和方法。（10分）
（2）根据两位教师的反思，提出《朝花夕拾》阅读过程的评价建议。（10分）
[单选题]某教师在高中一年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“多彩的小说世界”展开阅读，下列作品合适的是（ ）。
A.《巴黎圣母院》
B.《雷雨》
C.《钦差大臣》
D.《西厢记》
[单选题]某教师在八年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读,下列
不合适的是（ ）。
A.《春风沉醉的晚上》
B.《麦田里的守望者》
C.《青春之歌》
D.《哈克贝利·费恩历险记》
[单选题]某教师在七年级开设名著导读课．引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”主题展开阅读，下列作品不合适用于这主题阅读的是（ ）。
A.《吉檀迦利》
B.《飞鸟集》
C.《新月集》
D.《草叶集》
[单选题]某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”展开阅读，下列作品不合适的是（ ）。
A.《吉檀迦利》
B.《飞鸟集》
C.《新月集》
D.《草叶集》
[单选题]某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是（ ）。
A.《红与黑》
B.《雷雨》
C.《钦差大臣》
D.《西厢记》
[单选题]某教师在八年级开设名著导读课，引导学生围绕“生命与成长“这一主题展开阅读，下列作品不合适的是（ ）。
A.冰心《谈生命》
B.张抗抗《地下森林断想》
C.郁达夫《沉沦》
D.高尔基《童年》
[单选题]某教师在八年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读。下列作品不合适的是（ ）。
A.《春风沉醉的晚上》
B.《麦田里的守望者》
C.《青春之歌》
D.《哈克贝利·费恩历险记》
[单选题]某教师开设名著导读课，课程的主题是母爱，要求学生分享有关母爱的作品，下列作品中不合适的一项是（ ）。
A.胡适《我的母亲》
B.冰心《荷叶?母亲》
C.矛盾《子夜》
D.孟郊《游子吟》
