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[单选题]在名著名著阅读活动中,学生分组整理与传统节日有关的语段,下列语段与节日无关的是 ( )
A.微风早已经停息了;枯草立在坟间。(鲁迅 《药》)
B.当地妇女小孩莫不穿了新衣,额角上用雄黄....家出动到河边看划船(沈从文《边城》)
C.在停船的匆忙中,看见台上一个黑的长胡子...翻了一阵都进不去了(鲁迅社戏<》)
D.两府中都换了门神,对联,挂牌....点的两条金龙-般(曹雪芹《红楼梦》)
[单选题]“在音乐课上,教师让学生分组展示课外搜集、整理‘广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是( )。
A.探究
B.讲授
C.合作
D.实践
[单选题]阅读以下材料,回答问题。
学生分组讨论评议,落实巩固文言基础知识。(大约20分钟)
①根据学生自愿的原则,老师平衡调配,把全体学生按“通假字”“词类活用”“一词多义”“文言句式”分成四个学习小组。各小组讨论分析文本中存在的文言知识,然后每组派一位代表到黑板书写.其他同学针对书写内容做好补充和评议准备。
②展示每一小组讨论后黑板上书写的结果。(略)
③学生点评各组答题情况。(略)
④教师点评肯定。
这是某位高中语文老师在教学《寡人之于国也》一课时设计的讨论教学环节(节选),以下对其评析不正确的一项是( )。
A.教师作为交流与探究活动的组织者,只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选
B.“学生点评”强化了学生的主体意识,活跃了课堂气氛
C.这种由此及彼的点评方式。强化了课内知识的能力迁移,增强了学生的学习兴趣
D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神
[单选题]阅读以下材料,回答问题。
学生分组讨论评议,落实巩固文言基础知识。(大约20分钟)
1.根据学生自愿的原则.老师平衡调配。把全体学生按“通假字”“词类活用”“一词多义”“文言甸式”分成四个学习小组。各小组讨论分析文本中存在的文言知识.然后每组派一位代表到黑板书写。其他同学针对书写内容做好补充和评议准备。
2.展示每一小组讨论后黑板上书写的结果。(略)
3.学生点评各组答题情况。(略)
4.教师点评肯定。
这是某位高中语文老师在教学《寡人之于国也》一课时设计的讨论教学环节(节选),以下对其评析不正确的一项是( )。
A.教师作为交流与探究活动的组织者,只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选
B.“学生点评”强化了学生的主体意识、活跃了课堂气氛
C.这种由此及彼的点评方式,强化了课内知识的能力迁移、增强了学生的学习兴趣
D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神
[单选题]“刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后,引导学生模仿视频中的动作,最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?( )
A.音乐鉴赏
B.创作
C.音乐与戏剧
D.音乐与舞蹈
[单选题]在《风筝设计与制作》 教学时, 需要学生分组展开合作学习。 下列选项中, 恰当的分组是( )。
A.性别分组
B.异质分组
C.自由分组
D.抽签分组
[单选题]《学生实验和科学探究活动指南》是指导学生顺利完成有关学生实验和科学探究活动的辅导用书。指南的内容不包括以下哪项 ()。
A.实验室规则、实验操作要求、实验室安全注意事项和常见事故的处理方法
B.简要说明常见仪器、试剂、重要装置的用途、性能、操作与使用要求、简单维修方法等
C.对具体实验和科学探究活动的指导
D.对撰写实验报告和科学探究活动报告的指导
[单选题]直方图法将收集到的质量数进行分组整理,绘制成频数分布直方图,又称为:( )
A.分层法
B.质量分布图法
C.频数分布图法
D.排列图法
[简答题]一位老师让学生分组合作探究学习,你怎么看?
[单选题]在某音乐课中,教师引领学生进行音乐聆听与欣赏,在学唱歌曲后教师组织学生们进行活动创编和分组讨论,并且讨论结束后每组派一名代表来到前面给大家进行成果展现。学生在整堂课中主动积极地发挥自己的创造力和想象力,课堂氛围轻松愉悦,伴随着欢快的歌声结束了整节课程。本堂音乐课中体现了音乐课程价值中的()。
A.审美体验价值
B.创造性发展价值
C.社会交往价值
D.文化传承价值
[单选题]线描教学中,杨老师为了激发学生的兴趣,在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音,通过体验与联想,讨论后用线描的方式表达听到的事物。杨老师采取的教学策略是()。
A.贴近生活,激发兴趣
B.创设情境,激发兴趣
C.多给鼓励,激发兴趣
D.巧妙设疑.激发兴趣
[单选题]针对如何对待自己做过的错题,王老师组织学生进行讨论,最后同学们决定分组进行错题整理,每组建立一个学科错题本。组内成员分工进行整理,最后将做起来不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上,完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。王老师的做法()。
A.正确,体现了有明确责任分工的互助性学习
B.不正确,没有为学生独立完成学习任务提供机会
C.正确,是一种自主构建知识体系的学习方式
D.不正确,没有充分发挥教师的主导作用